文档介绍：情感和思维的培养并重—《多一些宽容》教学反思本节课所教授的教学内容为苏教版八年级下册议论文单元的《多一些宽容》一文,由于这篇课文为八年级学生初次接触的说理性议论文,而说理性的文章往往稍显枯燥乏味,为了避免整个课堂死气沉沉,我在原本枯燥的说理性文章上找到了以下几个切入点:1、用故事导入创设情境的导入方式引导学生理解宽容的重要性,激发学生的学习兴趣。2、用习题热身温故知新的方法检查学生课前预习的效果,体现出我校“先学后导,问题评价”的课堂高效模式。2、用分级设置问题小组交流互助的方式帮助学生梳理文章结构,辨明本文观点。3、精讲重点段落突破本课重点,帮助学生理解“四互”的关系,并再次列举有关“互谅、互让、互敬、互爱”的现实事例帮助学生理解“四互”的关系。4、用习题练兵当堂检测的方法检查本节课学习效果。设置辩论题突破本课难点,让学生明白宽容也需要原则,无原则的宽容就是纵容,并通过举例让学生明白哪些人和事不能得到宽容,更从结构上让学生清楚的明白议论文结构的严密性。纵观本节课我的每一个教学步骤,我的着眼点都是:立足于学生情感和思维的双重发展,做到让学生在学知识的同时发展自身的能力,然而问题的细化和连续展开是思维认知不断向前掘进的过程,也是情感体验逐渐深化的过程,通过我的一系教学策略的实施,学生可以一步步的认识到宽容的重要和原则,认识到议论文缜密的构思,透彻的分析,同时认识到学与思的辩证关系。这双重的培养浑然不着痕迹,融为一体,润物无声的改造并提高着学生的认知情感结构,实现语文教育语言,思维,情感三维目标的统一。不足之处:由于议论文文体知识学生积累不够,学生课堂反应相对平时稍显沉闷。少华中学戴琳