文档介绍：教学反思古文教学是中学语文教学的一大难题,向来被学生认为是最枯燥的学****内容。但是,在实施课堂教学改革以后,我对自己的古文教学方式和手段做了一些改革,变过去一味的老师传授为自主预****合作探讨、归纳总结、练****巩固。在上完名篇《岳阳楼记》之后,我谈自己的几点认识和思考。一、自主预****与小组讨论相结合古文教学离不开预****没有学生主动的阅读和预****古文的学****往往就是囫囵吞枣。在教学过程中,我按照教学安排,利用早读时间认真督促学生预****方式是自主预****和小组合作讨论相结合。具体做法如下:让孩子们自己阅读,可以读给自己听,也可以读给他人听,再把一些难解的字词做上记号,带着问题去看注解或查阅工具书,主动解决;带问题或学****成果参与到小组讨论中去,互相探讨,力求得出结论;解决不了的问题以纸条的形式提交给老师,留待课堂上师生共同探讨。在这个过程中,学生活动的空间很大,思考的余地很多,老师所给的时间足够,让他们自由的发挥优势,发扬合作学****的精神。结果,很多问题都是大家能够解决的,只有少数问题,比如《岳阳楼记》中几个句子的朗读节奏和几个过渡句的翻译向老师提了问。这样的方式理解的东西,才能真正装进他们的头脑里去,才能真正消化和理解。在这样的氛围中,所有的学生都努力参与其中主动学****效果自然不错。二、朗读与品味意境相结合(播放PPT中的名家朗读音频)古文学****最大的难点在于语句的理解,为突破这一点,在教学过程中我努力实施三个“加”。所谓三“加”就是加大对课文朗读的力度,加强对重点字词的落实,加深对课文内容的理解整堂课,以诵读为主,先展示名家的朗读音频来引领学生,先听读再朗读,以读促悟,而且读分读准,读通,读美,三个层次,五个环节即自由读,分组读,跟读,齐读,美读这样五个环节,收到了预期效果。这也符合古文的教学特点。重点字词的选择也费了些心思:记之(事),衔吞(景),得无异乎?这几个字的解释正好可以点拨文意,可以帮助学生更好地理解课文。同时借助多种形式进行:通假字、古今异义词、一词多义、词类活用等。句子的翻译则放手让学生去尝试,充分利用学生资源,让学生自己能解决的问题尽量自己解决,必要时教师才作相应的指导。课堂上,我抓了几个重点句进行赏析:“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐;不以物喜,不以己悲;微斯人,吾谁与归?”既检测了预****效果又品味文章的意境。三、理解内容与学****感悟相结合简介作者时,采用课件展示,加深学生印象。作者苦难的童年和年轻时的刻苦学****精神本身就是一个很好的德育教材。在品味语言,理解文章主旨时,他那种不以物喜,不以己悲,吃苦在前,享乐在后的旷达胸怀与崇高的忧乐观,更是探讨的重点