文档介绍：课题续写《蟋蟀在时报广场》学科语文作者王立静教材分析:续写《蟋蟀在时报广场》是语文版七年级下第三单元写作,以学生学过的童话入手,激起学生的兴趣和创作欲望,并遵从由易到难的认知规律,引导学生总结童话的特点。在此基础上,鼓励学生将熟悉的童话故事延续下去。“课标”要求学生“能根据文章的内在联系和自己的合理想象,进行扩写、续写”。为此,我们安排了续写《蟋蟀在时报广场》。学情分析:初一学生在续写时,常常犯不顾及原著,续写的内容和原著毫无联系等毛病。因此在进行教学时,既要适当保护学生的创造性思维,鼓励学生大胆想象,又要适当加以引导,让学生把握续写的要领。教学目标:1知识与技能把握续写要领,能根据文章的内在联系和自己的合理想象,进行续写。2过程与方法回顾初中阶段已学童话作品,梳理、归纳童话的特点。指导,确定写作内容,强调创作要素。运用,理论与实际相结合,现场写作。3情感态度与价值观把握原文思想情感,思想健康,立意积极向上。教学重点、难点:重点:把握续写要领、方法。难点:能根据文章的内在联系和自己的合理想象,进行续写。教学流程导入新课 1老师在黑板上板书三个词语:蟋蟀、草地、月光,让学生在5分钟内写一段20—30字的句子,内容要求与这三个词语有关。学生完成后,老师选读三段较好的句子。 2引导学生思考:这些文段为什么能脱颖而出,胜在何处? 学生答案多样化,教师强调要点:语言生动、想像丰富、合乎情理。 3这些在我们已学过的童话作品中有没有体现出来?举一两个例子加以说明。学生回答,老师明确:有。然后展示安徒生有关童话创作的一段话:最奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来的,否则我的美丽的接骨树丛就不会从茶壶里冒出来了。多奇妙的一句话啊! 总结:童话是儿童文学的一种,这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象。二、文题展示展开想像,以<<蟋蟀还乡>>为题,把<<蟋蟀在时报广场>>这个故事续写下去。三、:(1)要保持“人物”的性格和语言风格的一致;(2)是情节发展要符合原有故事的发展脉络;(3)是要有创造性,故事在原有的基础上有所发展,有所创新。2审题立意要认真研读原文,从原文中寻找亮点和写点来展开。就本文而言,可以写蟋蟀回乡的盛况,可以写蟋蟀回乡后思念城里生活,还可以写蟋蟀回乡后改变家乡面貌等。不论故事按什么情节续编,都要围绕一个明确的中心思想。3内容选材准备活动(讨论:假如蟋蟀回到了故乡,会和故乡的土拨鼠、野鸡、鸭子和兔子产生哪些新故事,他会思念在纽约结识的朋友吗?经历了都市的繁华、事业的成功,回乡后,它还能适应乡下的冷清与寂寞吗?)讨论过程中学生思维要发散开来,言尽可能细致。答案力求多样化,不拘泥于一种。形成自由争鸣的场效应。观点一:蟋蟀会后悔回到家乡。观点二:蟋蟀适应乡下宁静,自由的生活。观点三:短时间内它不会后悔,久而久之,会有悔意,但仍会在乡下生活下去。4技法参考合理想象,续写生活。描写生动,续写传神。风格一致,符合情节发展。四、运用1续写《蟋蟀在时报广场》,要求内容充实,5、要求:字迹工整,字体优美;不少于500字。2堂上完成,展示佳作。范文欣赏:续写《蟋蟀在时报广场》——蟋蟀还乡蟋蟀切斯特在演奏完最后一个音符后就准备乘回康涅狄格州的火车还乡。当大家还沉浸在美妙的乐曲声中的时候,一辆火车慢慢地驶向远方。只看见切斯特站在玻璃上和大