文档介绍：《名人传》教学设计教学目标:1、感受英雄的魅力,探究英雄的精神内涵。2、引导、总结阅读方法。3、培养学生的阅读兴趣。导读课型:读后导教学课时:一课时教学内容:一、导入:打开窗子吧!让自由的空气重新进来!呼吸一下英雄们的气息罗曼•罗兰眼中的“英雄”n学生齐读:我称之为英雄的,并非以思想或强力称雄的人,而是心灵伟大的人。前者以智慧征服,后者考武力统治,都是功利的、世俗的,不是真英雄。真正的英雄是仁慈、高尚的人格作为精神表率,解救民众于苦难。人们通常以成功论英雄,其实英雄与成功不相干,英雄主要是“在于成为伟大,而非显得伟大。”只有在患难中拥有伟大的心灵和伟大的品格,才能成为伟大的人。二、初识《名人传》(一)完成填空:1.《名人传》的作者是20世纪上半叶()国著名的人道主义作家()。2.《名人传》,又称《巨人三传》,它包括《》、《》、《》。3.《名人传》叙述了( )国画家和雕塑家( ),( )国的音乐家( ),( )国作家( )三位名人的苦难和坎坷的一生。(二)走进作者n 罗曼•罗兰(RomainRolland,1866-1944),出生于律师家庭,是19世纪末20世纪初法国著名批判现实主义作家、音乐家、小说家、剧作家、社会活动家。罗曼•罗兰代表作长篇小说《约翰•克利斯朵夫》,被高尔基称为“长篇叙事诗”。1915年,罗曼•罗兰被授予诺贝尔文学奖。温馨提示n 读书一定不能放过“前言”“序言”“跋”等有关作品作者的内容。尽量一字不落的都读到,你会收获很大。三.《贝多芬传》(一)整体感知n 读《贝多芬传》,我了解到(内容) 。n 示例:读《贝多芬传》,我了解到:德国音乐家贝多芬的一生充满了苦难,但他却把苦难铸成了一支支欢快的乐曲,奉献给了世人。(二)入情景,话情节n 1。对于贝多芬一生,把你印象最深的情节(片段),分享给大家。小组交流,每组推选代表展示。阅读方法总结:讨论交流是阅读的好方法在其中会碰撞出意想不到的思想火花出示幻灯片:。n 有一次贝多芬在指挥彩排时,他将乐曲速度大大减慢。乐队跟随他的指挥,而歌唱演员却径自向前赶。在彩排中多次出现场面混乱,两次只好暂停,但贝多芬因耳聋无法知道混乱的原因。他迷惑不安地看看左面,又看看右面,想从每个人的脸部表现找出问题的所在,但没有人示意让他停下来。贝多芬忽然用命令的口吻把他的好朋友辛德勒喊过去,把记录本给他,作势让他写。辛德勒实在不忍心,只写了下面几句:“我求您别在继续了,回家我再给您解释。”这时贝多芬才突然发现自己的尴尬。他一跃跳下台,冲辛德勒叫道:“咱们快回家!”贝多芬一口气跑回寓所,一进去便倒在沙发上,一动也不动,两手捂着脸,就这样呆到吃饭的时候。进餐时贝多芬一言不发,脸上一副沮丧和极度痛苦的表情。饭后,辛德勒想要告辞,贝多芬挽留辛德勒不要走,说他不想孤零零一个人呆着。分手时,贝多芬又求辛德勒陪他去看医生n 1801年,他爱上了一位名叫朱丽埃塔的姑娘,但由于贝多芬的残疾(此时他已耳聋)以及朱丽埃塔的自私、虚荣,两年后她嫁给了一个伯爵。n 1806年5月贝多芬与布伦瑞克小姐订婚,爱情的美好产生了一系列伟大的作品。不幸的是,爱情又一次把他遗弃了,未婚妻和另外的人结婚了。(贝多芬时年54岁),贝多芬的《D调弥撒曲