文档介绍：荆轲刺秦王
执教:南溪一中崔冬梅
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荆轲刺秦王
一、教材分析
(一)教材的地位和作用
古代记叙散文
千古流传的叙事名篇
领略古人的才华和品德
欣赏和借鉴叙事的艺术
《荆轲刺秦王》起着承上启下的过渡作用
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荆轲刺秦王
(二)教学目标
荆轲这一人物形象的分析
(三)教学重难点
如何正确看待荆轲这一历史人物
尤其是他给当代中学生的启示
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荆轲刺秦王
二、学情分析
习惯被动性接受
缺乏主动性探究
缺少方法的指引
具有学习能动力
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(哭)
(悲)
千红一窟
万艳同杯
三、学法指导
一个中心:导学案
五个基本点
{
目标性:一课一得,人物形象分析
针对性:考虑层次,讲其所需
主体性:教师为主导,学生为主体
思路性:方法指引,举一反三
精炼性:一课一练,以练促学
荆轲刺秦王
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导入新课
心知去不归,且有后世名。
其人虽已没,千载有馀情。
----- 陶渊明《咏荆轲》
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掌握下列字词的读音
虏赵王(lǔ) 樊於期(wū)拊心(fǔ)
戮没(lù mò) 骨髓(suǐ) 刎(wěn)
揕其胸(zhèn)变徵(zhǐ) 濡缕(rú)
偏袒扼腕(tǎn è wàn) 惶急(huáng)
被八创(bèi chuāng) 箕踞(jī)
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课堂练习:解释下列句中的重点词
微太子言
(假如没有)
(信物)
(果真)
(因为)
(悬赏,重金购买)
(认为迟)
今行而无信
诚能得樊将军首
樊将军以穷困来归丹
今闻购将军之首
今太子迟之
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终已不顾
(回头)
(赠送)
(全)
(成功)
(举起)
(挣扎)
厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉
愿举国为内臣
轲自知事不就
乃引其匕首提秦王
自引而起
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问题1:荆轲是在什么情况下挺身而出,决定刺杀秦王的?体现了他的什么性格?
秦将王翦破赵,虏赵王,尽收其地,进兵北略地,至燕南界。
以天下为己任忠心报国
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