文档介绍：《话说千古风流人物》的说课稿王寨镇郝洼初级中学周瑾一、说教材:本课是人教版九年级上册第六单元的综合性学习课题。它是在本单元四篇反映古代名人生活的文言文的基础上的迁移与延伸。我们知道:当今的学生心目中崇拜的英雄往往只有一些歌星、球星、影星,而对我国古今建功立业的人物了解甚少。这个活动,正是为学生创设情境和氛围,让他们走进我国民族文化,从古代、近代、当代文明中,感受风流人物的精神和功绩,吸收民族文化智慧,帮助他们树立起正确的偶像观、人生价值观、理想主义世界观以及用唯物史观评价历史人物的方法。 二、说学情   九年级学生已具备了一定的自主搜集、提炼、整理信息的能力,合作探究能力,口头表达与写作能力,他们喜欢品头论足。不过他们的认识与见解有时存在偏颇;同时由于农村生活环境的局限,我校学生知识层次较浅,学习自主性较差,部分学生学习劲头不足,我试图利用这一活动促进、激发他们的学习兴趣,强化搜集、提炼信息及自主学习能力,口头与书面表达能力,从而全面提高语文素养。三、说教学理念(1)全面提高学生语文的综合能力与素养。培养学生热爱语文的思想感情,指导学生正确、深刻认识我国悠久的民族文化,关心当代文化生活,使他们达到品德与情感的迁移与内化。使之具有搜集、整合信息能力,朗诵、欣赏、评价、写作和口语交际能力,在发展语言能力同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。  (2)正确把握语文教育特点。语文教学要充分体现语文学科的工具性和人文性的统一。  (3)积极倡导自主、合作、探究的学习方式。培养学生主动探索、合作发展、勇于创新的精神。  (4)利用现有语文资源归纳整理,充分运用现代科技手段辅助教学,为学生自主发展,积极参与,学会倾听,勇于表现创设情境,提供广阔的空间和平台。四、:(1)领悟什么是真正的“风流”,树立正确的偶像观、英雄观;在评价历史人物时坚持唯物史观;(2)激起对风流人物的景仰、渴慕之情,培植理想主义信念和远大抱负。 :(1)通过讲述和评论风流人物,开阔视野、增长见识;(2)通过对各种丰功伟业进行分类,锻炼思维能力;(3)通过搜集相关资料,练习信息的搜集、筛选和整理能力;(4)尝试运用“调查法”,培养初步的科研意识和科研能力。 :(1)通过“风流人物诗文朗诵”,不断提高朗诵水平;(2)通过讲述、评价、辩论风流人物及其业绩,练习口语表达能力;(3)练习写作。五、说重点难点重点:通过学生对伟人求学经历、创业经历、精神品格等的了解,培养学生坚忍不拔的性格和树立目标后拼搏进取的精神,同时,处理信息的能力。难点:学生自主、合作、探究学习方式的深化和发展。六、说教法、学法    根据《新课标》中《综合性学习》的要求,同时结合我校学生的实际情况,我确定了“教师为主导,学生为主体,活动为主线”的设计思路,采用了主体思维法、小组讨论法及综合练习法,并注重了学生自我评价方式的运用。  1、课前按照强弱搭配原则给学生分组,要求学生利用图书、网络和社会实践访谈等多种途径整理信息,开发语文资源。教师指导学生将收集到的资料进行压缩、分类、整理,制成活页纸或自行设计读书卡,以此培养学生搜集、整理、提炼信息能力,并最大限度地调动全员参与。  2、课堂上学生听、说、读、写、思与实践创新能力的培养主要以小组合作与交流形式进行;鼓励学生展开