文档介绍：出师表教学目标:解题、背景、作者、表理解字句,指导朗读背诵,培养学生文言文的阅读能力教学重点:了解诸葛亮严明赏罚广开言路的进步主张了解作者亲贤臣远小人的进步主张教具;理解“寓情于议”和“寓情于叙”情感态度价值观:初步领会诸葛亮对蜀汉的忠诚,学****他的爱国精神教学方法:情景教学启发式教学课时安排:三课时第一课时教学过程:导入新课诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作,文章质朴诚挚,志尽文畅。为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”,文天祥说“或为出师,鬼神泣壮烈”。我们今天就来学****这篇杰作。(板书课题)朗读课文教师范读课文(最好能背诵),读得要有抑扬顿挫,感情充沛,使学生产生***。要求学生注意体会老师的读法,并画出生字词。指导学生朗读(片断),要求富有感情。检查预****要求一生简介“表”的有关常识一人简述本文的写作背景一人简介诸葛亮指导划分层次结构引导学生围绕“出师”二字来分段(问题1),提出以下几个问题供参考:第一,在国家危急的形势下,作者出师前向后主提出哪几条治国建议?第二,作者采用什么方式向刘禅陈述他出师的理由的?第三,在说明出师的理由之后,作为臣下,是否还要请求皇上批准他出师并表达这次出师的决心?第一部分(1-5)指明危机,提出建议第二部分(6-7)追忆往事,陈述理由第三部分(8-9)分清责任,表明决心理解分析第1、2自然段学生结合注释自译课文1、2段(问题2、3),教师补充以下词语:疲弊:指国家贫穷衰弱秋:关键时刻妄自菲薄:过分看轻自己盖:原来提问四人各对译课文1、2段,学生进行评价更正,教师肯定小结思考问题:为什么说当时是“危急存亡之秋”?作者指出当时蜀国的形势如何?内外大臣如何表现?内外大臣这样做的原因是什么?大臣如此,做国君的应如何做?作者提出的两条建议是什么?(问题4-9)板书:开张圣听(广开言路)赏罚严明指导分析“以”的连接用法教师复****以”的介词用法---“用、把、拿、凭”等。分析“以”连词的用法学生思考这两段中的“以”哪些表达目的,哪些表达结果。板书:以:表目的(用来)---以光先帝遗德,以昭陛下平明之理表结果(以致)---以塞忠谏之路也指导背诵:要求学生理清每一段内的意义层次,顺着因果和作者思路默想、记忆、背诵。如:形势危急---大臣表现---两条建议老师总结:引导学生学生诸葛亮的爱国精神。布置作业:熟练****背诵1-2段,准备默写预****翻译3-7段第二课时教学过程:一、检查默写1-2段(2)一人上黑板,其他在下面写二、分析课文3-,要求有层次感二优生分别读第3第4段后齐读第5段。,疏通文意(问题1)不明白的提出来大家共同解决,教师提出几个问题抽查:是以:痛恨:所以:计日而待:良实:亲贤臣,:第3、4两段写什么?第5段作者又提出了什么建议?(问题2、3)师生共同分析,边分析边板书:荐贤臣:宫中之事---先帝简拔之臣---裨补阙漏,有所广益营中之事---先帝称能之臣---行阵和睦,优劣得所提建议:亲贤远佞(正反教训):(1)诸葛亮提出的三条建议治国大计,特别是第三条“亲贤远佞”是作者反复强调的。这三条在今天看来也是正确的。(2)讲解“寓