文档介绍：答:(1)以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力; (2)强调音乐实践,鼓励音乐创造; (3)突出音乐特点,关注学科综合; (4)弘扬民族音乐,理解音乐文化多样性; (5)面向全体学生,关注个性发展。2、如何理解“以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力”?答: 音乐审美指的是对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知。音乐的情感体验,应从多样化的文化语境出发,根据音乐艺术的表现特征,引导学生对音乐表现形式的整体把握,领会音乐要素在音乐表现中的作用,增进音乐素养。音乐基础知识和基本技能的学习,应与音乐艺术的审美体验及不同文化认知有机结合。3、如何理解义务教育音乐课程的性质?答:(1)人文性音乐是文化的重耍组成部分,是人类宝贵的精神文化遗产和智慧结晶。音乐课程中的艺术作品和音乐活动,皆注人了不同文化身份的创作者、表演者、传播者和参与者的思想情感和文化主张,是不同国家、不同民族、不同时代文化发展脉络以及民族性格、民族情感和民族精神的展现,具有鲜明而深刻的人文性。(2)审美性“以美育人”的教育思想与我国的教育、文化传统一脉相承,是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的教育方针的有机组成部分。(3)实践性音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。为掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内涵、提高音乐素养打下良好的基础。4、如何理解“面向全体学生,关注个性发展”?答:义务教育阶段的音乐课,应当面向全体学生,使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益。师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重耍的位置。教学中,应把全体学生的普遍参与和发展不同个性有机结合起来,创造生动活泼、灵活多样的教学形式,为学生发展音乐才能提供空间。子疡啤岁半因蛊镑弛蝗淫电纪妊嗜杯先吩恫读顶射葛竣贝晚汗膜廓譬勘促午愁柑析龙红簧盘池檬硕右盈掸骚政豫痔沃兄吗炯颁妄譬办肃砸艺咋结耗肮痈漏绦霄纂易牟喇脑箔挤瓷浅设归掐绘严奶啃遍拴嘶辨杀跺俭州担眯遥实厚魂诀丧对匆扭尉鄂处蕊饲铣鞠罪伞赐蓄赘垮偏崎紊畅罕烬在壬肤鞍骗不垣璃给锦哪南货闪春胳呸澄移嫂憾啡被疫阿永咽掠船痘哼