文档介绍：海燕》课后反思     《海燕》一课是八年级下册第二单元第九课,是俄国作家高尔基的一篇散文诗。本单元要求学生学****时要加强朗读,注意课文中的联想与想象,了解直接抒情与间接抒情的表达方式,学****抒情性的语言。因此,我把本节课的主要内容放在领悟文章的写作方法,以读来贯穿整个课堂。那么学生了解背景,初步感知海燕的形象,把握课文情感,就是为了完成主要任务扫清障碍而设置的,也是必需的。作者介绍和时代背景我采用幻灯片展示,课前准备充分,资料较全,不像以往要用粉笔板书,节约了大量的时间。 《海燕》是一首散文诗,兼有散文和诗歌的特点,所以朗诵环节是很重要的。我主要通过老师范读,学生听读﹑试读﹑品读等这几个朗读教学过程,让学生把握散文诗的节奏﹑重音、停顿和感情。其中,我与以往未采用多媒体课件时相比,就是用了配乐范读。我在网上找一个比较好的朗读音频,指导自己诵读,力求准确。在学生朗读小比赛时也运用了课件中的音频材料,进行了配乐,这个方法学生们比较喜欢。通过多读,学生能更好的理解课文,同时学生能初步理解作者的思想感情,这比老师单一的去讲要好的多。在赏析海燕形象时,让学生抓住直接描写海燕的句子入手,让学生进行认真的品读、体会。在尊重学生个性的基础上,让学生的感性认识得到充分的发挥,并结合时代背景引导学生了解作者的创作意图,进而把握海燕的特定内涵。在拓展延伸中,我将学生对海燕形象的认识的现实意义与生活实际相结合,鼓励学生在面对生活中的暴风雨时也要像海燕一样勇于斗争、乐观、自信。这样突出了对学生人文素养的培养。图文并茂的多媒体课件,让学生的视觉、听觉得到更好的享受,这与以往只凭老师一张嘴就上一节课有了很大提高。   教学过程中也存在着诸多不足的地方,一是学生的朗读时间不是很多,这样不利于学生把握课文主要内容;二是背景资料介绍的笼统,很多学生对那个时代不甚了解,导致在象征意义的分析上出现了分歧。三是课堂内容含量较多,学生接受有些吃力。