文档介绍：浅谈初中物理实验的“探究方法”-物理论文浅谈初中物理实验的“探究方法” 《物理课程标准》基本理念特别将科学探究纳入内容标准,,还应经历一些科学探究过程,学习科学方法,了解生活·物理·社会,,《物理》教材(苏科版)中的一些重要的科学探究方法进行归纳、分类、简述. 一、控制变量法控制变量法是要研究的物理对象可能与某几个因素有关时,为了研究某一个因素对它的影响,只改变这个因素,而保持其他因素不变,是现行初中物理教学中使用最广泛的方法. 二、等效替代法等效替代法是在保证结果相同的前提下,把复杂、陌生的物理现象变成熟悉、简单的物理问题的方法,在初中物理有广泛地应用. 三、转换法一些比较抽象的、看不见、摸不着的微观物理现象,要研究它们的运动等规律,使之转化为学生熟知的、看得见、“转换法”. 四、类比法类比——(或两类)对象的一些相同(或相似)属性的比较,从而推出它们的某些其它属性也相同(或相似),最富有创造性. 五、放大法科学探究实验中常遇到一些微小物理量的观察、测量,为提高观察清晰度和测量精度,常需要采用合适的放大方法,、机械放大法、光学放大法等. 六、科学推理《物理课程标准》明确指出:“通过科学想象与科学推理方法的结合,发展学生的想象力和分析概括能力,使学生养成良好的思维习惯,敢于质疑,勇于创新.”七、理想模型法理想模型法是对研究对象进行合理的抽象和简化,舍弃次要因素,抓住主要的、本质的因素,建立各种易于研究的模型,使问题的处理大为简化,而又不发生重要偏移,有利于解决抽象而又复杂的物理问题. 八、图象法图象是研究一个变量与另一变量之间对应关系的一个数学工具,物理探究中应用图象法,具有直观、简捷、,既是新课标的重要教学内容,,动态的描述物理过程,直观地反映物理量间的依赖关系,对物理概念的形成掌握,物理问题的解决很有帮助. 如晶体的熔化、凝固图象;导体的电压和电流图象;运动物体的路程和时间图象,弹簧测力计的拉力和弹簧伸长长度的关系(胡克定律):(1)横轴与纵轴表示的物理量是反映所研究物理问题中的两个物理变量,它们间的对应关系便是所要研究的对象;(2)图象中的点对应着一个物理状态;(3)图象中的线对应着一个物理过程;(4)图象中的斜率往往反映出物理问题的本质. 物理科学探究中的方法远不止这些,以上是笔者分类、(发现问题、提出猜想、设计实验、进行实验与搜集证