文档介绍：藤野先生执教:湖北省松滋市陈店镇陈店初级中学朱相荣杀赦字词知冷暖,语言有温度着眼于眼前的文字着力于背后的意味藤野先生品格崇高才识卓越超出寻常令人景仰钦佩的寻读,聚焦“伟大”藤野先生1881年生于浙江绍兴1904年9月,入仙台医学专门学校1906年仙台医学专门学校肄业《藤野先生》写于1926年鲁迅45岁“设身处地”“将心比心”知人:了解作者的生活思想论世:弄清写作的时代背景以意逆志:知人论世:方法阐释研读,品析“伟大”“是故由其世以知其人,由其人以逆其志,则古诗虽有不可解者寡矣。”——王国维B、当时的日本人对待中国人是什么态度?浏览课文,从课文的相关文字中,弄清作者求学日本的心理背景和时代背景:背景解读A、“我”为什么要到日本学医?“预备卒业回来,救治像我父亲似的被误的病人的疾苦,战争时候便去当军医,一面又促进了国人对于维新的信仰。”“日本举国上下都弥漫着一股鄙视中国人的风气”“伟大”之人的“伟大”之处联系作者留学时的心理背景,把自己当做带着美梦去日本求学的鲁迅先生,仔细研读课文中“我”与藤野先生交往的几件事,看看这位先生有什么与常人不一般的地方即“伟大”之处?自主探索回答时,参考下面的格式:我从_________这些文字(_____几个词)中,看到了藤野先生的“伟大”,你看________________________(从学生的角度看“伟大”)我交出所抄的讲义去,他收下了,第二三天便还我,每一星期。这样一直继续看一回。我拿下来打开看时,很吃了一惊,同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末,都用红笔添改过了,不但增加了许多脱漏的地方,订正连文法的错误,也都一一他所担任的功课:骨学、血管学、神经学。并且说,此后要送给他到教完了