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学位申请人宦畚淖髡签名:运扛复学位获得者宦畚淖髡签名:越。建阩月菽昴暝抡救关于学位论文著作权使用授权书关于学位论文独创声明和学术诚信承诺本人向河南大学提出硕士学位申请。本人郑重声明:所呈交的学位论文是本人在导师的指导下独立完成的,,除文中特别加以说明、标注和致谢的地方外,论文中不包括其他人已经发表或撰写过的研究成果,也不包括其他人为获得任何教育、:所呈交的学位论文不存在舞弊作伪行为,,本人完全了解并同意河南大学有关保留、使用学位论文的要求,即河南大学有权向国家图书馆、科研信息机构,数据收集机构和本校图书馆等提供学位论文街饰谋竞偷缱游谋以供公众检索、,展览学校学术发展和进行学术交流等目的,可以采取影印、缩印、扫描和拷贝等复制手段保存、
摘要关键词词率邓嘉骺胤绞剑钊∠颍樾反事实思维是社会生活中常见的心理现象,也是决策研究中十分重要的问题之一。反事实思维是人们在心理上对过去已经发生的事件进行否定,并在心理上建构一种可能性假设的思维活动,它受个体的行为方式、人格倾向、决策结果的特征以及决策环境等因素的影响。目前关于反事实思维的研究已经逐渐引起心理学界的广泛关注,但是研究者们将研究的重点集中在反事实思维的概念和分类、反事实思维的产生过程以及影响因素、反事实思维的功能和反事实思维的研究方法等方面。从总体上看,关于反事实思维的研究还有需要进一步探究的地方。本研究在以往研究的基础上,探讨不同情绪状态下生活取向与调控方式对反事实思维的影响。预研究对等人开发《调控方式问卷》进行验证性修订,以中国大学生为被试,探讨了自我调控方式的测定方法,为进一步的研究提供了可利用的工具。研究一通过情境故事的方法,用开放式问卷考查了不同调控方式个体,在不同情绪状态下,其反事实思维的数量和类型是否会出现个体差异。结果表明,情绪对反事实思维的类型具有主效应,调控方式对反事实思维的数量具有主效应,评估者产生的反事实思维数量比行动者多,积极情绪状态下产生的下行反事实思维显著多于上行反事实思维,而消极情绪状态下产生的上行反事实思维显著多于下行反事实思维。研究二同样通过情境故事的方法,用开放式问卷考查了不同生活取向个体,在不同情绪状态下,其反事实思维的数量和类型是否会出现个体差异。结果表明,情绪和生活取向都对反事实思维的类型发生影响,而且二者之间还存在交互效应。积极情绪状态下产生的下行反事实思维显著多于消极情绪状态,而消极情绪状态下产生的上行反事实思维较多。生活取向作一种稳定的人格因素,乐观者产生的下行反事实思维显著多于悲观者,悲观者产生的上行反事实思维显著多于乐观者,而且对于乐观者而言,产生的下行反事实思维多于上行反事实思维,对于悲观者来说,产生的上行反事实思维显著多于下行反事实思维。对情绪的操纵影响了乐观者和悲观者的反事实思维策略。最后,对研究的结果进行讨论,并指出了本研究存在的局限性以及未来的研究方向。
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目录摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.弓浴第一部分文献综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯词率邓嘉反事实思维的概念⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。反事实思维的分类⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯反事实思维的理论反事实思维的产生过程⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯反事实思维的功能⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯反事实思维的研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯词率邓嘉肭樾鞯墓叵怠反事实思维的方向与情绪的关系⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.反事实思维的机制与情绪的关系⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.词率邓嘉南喙匮芯俊情绪与反事实思维的相关研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.态度与反事实思维的相关研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..成就动机与反事实思维的相关研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.归因方式与反事实思维的相关研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。自尊与反事实思维的相关研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。抑郁与反事实思维的相关研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯行为意图与反事实思维的相关研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯钊∠颉璴生活取向的涵义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯‰⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.生活取向与反事