文档介绍：《中彩那天》教案设计一、教学目标:1、认识6个生字,会写14个生字。正确书写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时,懂得诚实、讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。3、体会叙事条理清楚,首尾呼应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。二、教学重点:在理解故事内容的同时,懂得诚实、讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。体会叙事条理清楚,首尾呼应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。三、教学难点:在理解故事内容的同时,懂得诚实、讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的打法噢哩,并能联系自己的生活实际说说体会。体会叙事条理清楚,首尾呼应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。四、教学过程:第一课时(一)、导入课题1、读课题,读准“中”的字音,理解“中彩”的意思。2、学生根据课题进行质疑.(如:这篇课文讲了关于中彩的什么事情)(二)、初步学****课文。1、默读课文,画出生字词语,联系上下文理解词语的意思,提出自学后仍不能理解的词语。2、自学生字,教师随机抽查个别生字掌握情况。3、联系学生课始质疑的问题,按事情的发生、经过、结果,给课文叙述的故事列出提纲。4、学生交流自己列出的提纲。5、同桌学****根据提纲学会复述课文内容。教师小结:对于叙事性的文章,可以采用抓住文章六要素的方法,进行课文的复述。(三)、学****课文1—2段导入:这样一个感人的故事,发生在一户普通老百姓的家里,谁来告诉老师,主人公那时的生活情况怎样。(拮据),你从哪里看出来的?(1—2段)1、学生齐读课文,找出能体现人物生活拮据的词句。(我们家六口人就靠父亲一人工作维持生计)父亲对汽车的渴望(梦寐以求)2、再读课文,加深感受。(四)、生字教学1、形近字比较:维—唯属—嘱贷—货驰—驶赠----增2、读音注意:平翘舌音如:财、赠是平舌音(五)、作业设计:抄写生字。第二课时(一)、复述课文,理清文章主线。(二)、深入学****课文,体会感情1、思考课后思考题:父亲面临的道德难题是什么?他是怎样面对和处理这个难题的?2、四人小组讨论3、交流:(1)、课文说道库伯家很有钱,完全有能力去买一辆车,而“我”家则很穷