文档介绍：27 鱼游到了纸上教学目标:1、通过理解文章的语言文字,能体会聋哑青年的特点,并学****他做事勤奋、专注的品质。2、有感情地朗读课文。3、培养和发展学生联系课文,抓重点词理解、品析语言文字的能力。教学重难点:1、理解“鱼游到了纸上”和“游到了我的心里”的意思和两者间的关系,并从中受到启发。一、抓“游”入题。(5)今天我们继续学****鱼游到了纸上》(齐读课题),师:谁?怎么样?鱼,游到了纸上,是一个完整的句子。假如老师请你给这个句子加上标点符号,你会加什么呢?(板书:句号感叹号问号省略号双引号)(指板书)一个题目,就让我们产生了疑问、惊叹、赞美、想象……等等不同的感受,老师想问一下加问号的同学,你产生了什么疑问?(鱼怎么样游到了纸上?谁把鱼放到了纸上?鱼怎么会游到纸上呢?······)3、是哪个字眼,让我们产生了这么多的疑问?(游)齐读课题二、品“游”悟情。1、有“游”字的句子用波浪线划出来。2、指名交流找到的句子(生逐一读,课件逐一展示)3、师生合作读这些句子。(配乐)(1)指名读第一句这个“哟”字,背后蕴含着小女孩什么感情呢?你从哪个字眼里感受到小女孩的惊奇呢?(课件出示金鱼活泼可爱的游动的场面)5、请你来读读看,你看到的青年是怎样画画的?出示:他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。(1)默读这句话,说说从中你体会到了什么?从哪些词语体会到的?可以拿出笔在旁边写写批注。(引导学生从重点词语:工笔细描、一丝不苟、像姑娘绣花、细致、挥笔速写这些重点词语进行理解。)(板书:专注,一丝不苟画技高超·······)(2)师及时评价(3)句式训练:多专注的青年啊呀,让我们来带着自己的感受再读一读!他有时——有时又——,画出金鱼()的动态,(指名几名学生读:如摇头摆尾的动态,东扭西扭的动态,悠闲自在的动态,吹泡泡的动态,捉迷藏的动态等等)仿佛金鱼在纸上游动。出示:你瞧,一条金鱼在,那一条金鱼正,那边的一群金鱼在。(5)多么活泼可爱的一群金鱼呀,让我们带着刚才的想象,再来读一读!(6)在他的纸上,他画的金鱼都在游动,都变活啦,他画的鱼简直是(栩栩如生、形象逼真、活灵活现······)(7)是呀,青年的画技真是太了不起了!如果你就在旁边看着,你会怎么赞叹?6、再次出示句子,怪不得小女孩也不得不发出这样惊奇的赞叹:“哟,金鱼游到