文档介绍：密级——分类号——义务教育均衡发展指标加权法的比较研究一究姓名垄莹指导教师姓名、职称整壹坠塾撞研生学校代码湖南师范大学学位评定委员会办公室二。一二年五月学号◆.’
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摘要随着我国经济的繁荣发展和社会主义建设进程的加快,教育公平问题越来越受到人们的关注,由此义务教育均衡发展不仅成为推动社会发展的重要因素,而且也是社会稳定的平衡器。本研究在系统归纳和总结义务教育均衡发展指标加权法的相关理论与方法的基础上,以教育学、区域经济学、产业经济学、多元统计学的理论和方法为指导,选用了旨尤ǚǘ缘鼻拔夜逦窠逃发展指标体系进行加权,旨在选择适用于义务教育均衡发展指标体系的加权方法。本研究首先按经济发达、较发达、欠发达标准抽取了辽宁省、湖南省、四川个样本省和鲅鞠赜颍缓蟀窗煅接拧⒁话恪较差标准抽选了所样本学校。对这些样本学校和样本县域教育局进行了数据的收集。以义务教育均衡发展指标体系为依据,利用指标重要性调查表和指标权重问卷进行了问卷调查。采用了比较加权法、德尔菲法、熵值法、主成分分析法、组合赋权法对其进行加权研究。研究发现适用于义务教育均衡发展指标体系加权的方法有德尔菲法、比较加权法、熵值法、组合赋权法这四种加权法。而主成分分析法不太适用于义务教育均衡发展指标体系的加权。,其次是德尔菲法与熵值法的组合赋权法,比较加权法的重要性敏感程度最低。关键词:义务教育均衡发展;指标体系;加权法◆
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概念的界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯主要的加权法介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯样本的抽取⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..义务教育均衡发展综合指标体系的形成⋯⋯⋯⋯⋯⋯义务教育均衡发展指标加权法的选取依据⋯⋯⋯⋯⋯.加权法的主要操作过程⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.芯拷峁敕治觥各加权法的权重结果与分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.各种加权法结果的可靠性分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..各加权法对指标重要性的敏感性分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯..致邸加权法的权重结果比较⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.加权法的适用性比较⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯加权法的使用中发现的问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.中文摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..英文摘要...........甀国内外研究历史与现状⋯⋯⋯......⋯⋯⋯⋯⋯..以往研究存在的问题及问题的提出⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.芯糠椒ā目录凼觯口
研究不足⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.研究展望⋯⋯...⋯⋯⋯⋯...⋯⋯⋯⋯⋯⋯.崧邸参考文献...............⋯⋯..⋯...⋯.⋯⋯⋯⋯..附录..⋯..⋯.....⋯⋯⋯⋯.⋯.⋯....⋯⋯⋯⋯致谢....⋯.⋯⋯...⋯⋯...⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.【
,也是社会、经济、科技等问题研究中常常涉及到的重要概念。通常需要根据各种不同的具体问题、具体条件、具体目的,采用不同的方法求出给定数据的平均值和合理的确定因素的权重分配。权重在进行决策分析或综合评价过程中非常地重要,它反映了各个因素在决策分析或综合评价中所具有的地位或所起到的作用,它能够直接影响到最终的评判和决策结果①。权重系数通常是指在某个领域中,对分析对象起权衡作用的数值。权重系数主要分为主观权重系数和客观权重系数。主观权重系数是指人们对分析对象的各个因素,按其重要程度,依照经验,从主观角度确定的系数。客观权数则通常是指经过对实际发生的资料进行整理、计算和分析,从而得出的权重系数②。.副晏逑指标体系产生于多指标的综合评价问题中,是由描述评价目标的多项指标的信息汇集合成。在多指标综合评价中用以从全盘上认识评价对象的优劣。它在社会经济统计分析中有着广泛的应用,它的基本畂。·】.中国公共卫义务教育均衡发展指标加权法的比较研究生,,::。琕琔.
思想是:若要反映所评价对象的整体,就有必要将多个单项指标组合起来,形成一个包含各个侧面的综合指标。它的数学实质是:把高维空间中的样本投影到一维直线上,通过投影点来研究样本的规律①。.逃夥⒄在我国构建社会主义和谐社会的进程中,人们对教育公平问题的关注程度显著提高,教育不仅成为经济增长的重要因素,也被视为实现社会平等的“最伟大的工具’’,成为社会稳定的平衡器,因此,教育均衡发展就显得尤为重要。教育均衡实质上是指在教育公平思想和教育平等原则的支配下,教育机构和受教育者在教育活动中有平等待遇的理想和确保其实际操作的教育政策和法律