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文,让学生做一个生活的有心人、一个语是介绍一首诗,即除了朗诵外,还要口头介师,我来说湖水吧——湖里的水那么清,像
文学习的有心人。如:大街上有招牌,有标绍一下这首诗的作者、写作时间、内容的主一块碧玉。湖边的两棵柳树,一棵披着长
语,它们有没有错别字、是不是对偶句,让旨和艺术特色等;第三个阶段是朗诵文学发,另一棵留着长长的卷发,微风吹来,他
学生看看;电视中、广播里有新闻,要学生作品;第四个阶段是朗诵精悍的议论文。每们摇头晃脑,好像在对‘镜’欣赏自己优美
注意听听;看报纸、课外书,遇到不认识的个阶段进行时间的长短视情况而定。的身姿呢”这时学生们的写作气氛一下子
字词,可以查字典、词典,等等。让每个学讲说与听说训练。这是一种一人讲高涨起来,争先恐后地抢着发言,就连平时
生更广阔地观察世界,更自由地抒发内心说、众人听记的训练方式,分为几个阶段进不爱说话的周倩也悄悄地说:“老师,我走
的感受。行。第一个阶段是讲名人名言、警句、格言、进树林,发现鸟儿的歌声更欢畅,更嘹亮
谚语等;第二个阶段讲古今中外名人事例。啦”有个调皮的男生说:“小飞虫也来凑热
中学阅读教学探微这两个阶段的训练,由老师提前确立主题, 闹了,瞧,像一架小飞机从花丛上掠过。”这
学生分类积累,如“时间篇”、“爱国篇”、“奋时,我趁机鼓励他们再多观察观察,去发现
。邢台任县中学赵孟存
斗篇”、“励志篇”等。第三个阶段是评介名这儿的春天气息,在观察当中去积累素材。
阅读是写作的重要前提,是搜集处理
言、故事、时事、社会现象等,学生不仅要讲在这一次野外活动中,我真切地体会
信息、认识世界、发展思维、获得审美体验
说,而且还要作评论,谈感悟,提见解;第四到了寓教于乐的含义了。
的重要途径。因此,中学阶段,教师要加强
个阶段是演讲比赛、辩论会,一般由老师根素材的积累不是短时间内就能完成
对阅读方法的指导,重点培养学生具有感
据推荐的书目和生活实际确定主题或辩题。的,需要随时观察并注意收集。下大雪时,
受、理解、欣赏和评价的能力。我带领学生站在教学楼前,让他们边观察
.有机鳍合教材,合理开列阅读书。边写作。这时有的学生说:“瓦片上的雪像
开列阅读书目的好处,就是让学生有观察生活积累素材蛋糕上的奶油,我好想尝一尝啊”有的学
计划、有选择地阅读一些健康有益的书。沙河市葛村学校路秀亭生说,冬青树变成洁白的大蘑菇啦,国槐树
籍,从中汲取丰富的营养,真正达到“开卷今年春天,我让学生写的第一篇作文像一把大伞,松树像一座雪塔⋯⋯这时,室
有益”的目的。教师要根据学生的年龄及是《春天的景色》。题目一出现,学生们讨论外天气很冷,但学生的写作热情高涨,内心
心理特征,明确阅读范围,每学期开始都得热火朝天,感到大干世界五花八门,说出潜在的感情油然而生,一句句描写景物的
要对教材所列的篇目及所要掌握的知识了许多关于春天的景物。但是,让学生动手词语自然而然地倾泻出来,他们尽力地搜
点进行系统研究,统筹安排,为学生开列描写时,却感到对于这些再熟悉不过的景索着,尽情地描绘着这洁白的世界。
出本学期课外阅读书目,要求学生利用课物缺乏具体的观察了解,所知甚少,无从下在观察中获得素材,在生活中积累素
余时间必须完成这些