文档介绍：八年级上册数学教学反思要提高教学效果,达到教学目的,必须在引导学生参与教学活动的全过程上做好文章:加强学生的参与意识;增加学生的参与机会;提高学生的参与质量;培学生的参与能力。一、改变学生的学****状态,在教学中更重要的是关注学生的学****过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学****数学而言,学生一旦\"学会",享受到教学活动的成功喜悦,便会强化学****动机,从而更喜欢数学。二、重视学****动机在教学过程中的激励作用,通过激发学生的参与热情,逐步强化学生的参与意识。用贴近学生生活的实例引入新知,既能化难为易,又使学生倍感亲切;提出问题,设置悬念,能激励学生积极投入探求新知识的活动;对学生的学****效果及时肯定;组织竞赛;设置愉快情景等,使学生充分展示自己的才华,不断体验解决问题的愉悦。坚持这佯做,可以逐步强化学生的参与热情。三、重视实践活动在教学过程中的启智功能,通过观察、思考、讨论等形式诱导学生参与知识形成发展的全过程,尽可能增加学生的参与机会。在数学教学中,促使学生眼、耳、鼻、舌、身多种感官并用,让学生积累丰富的典型的感性材料,建立清晰的表象,才能更好地进行比较、分析、概括等一系列思维活动,进而真正参与到知识形成和发展的全过程中来。四、重视学****环境在教学过程中的作用通过创设良好的人际关系和学****氛围激励学生学****潜能的释放,努力提高学生的参与质量。和谐的师生关系便于发挥学生学****的主动性、积极性。五、重视学****方法在教学过程中的推动作用在教学中,教师不但要教知识,还要教学生如何“学”。教学中教师不能忽视,更不能代替学生的思维,而是要尽可能地使教学内容的设计贴近学生的“最近发展区”。通过设计适当的教学程序,引导学生从中悟出一定的方法。例如:学生学会一个内容后,教师就组织学生进行小结,让学生相互交流,鼓励并指导学生结合自己的实际情况。总结出个人行之有效的学****方法,对自己的学****过程进行反思,学生可以适当调整自己的学****行为,进而提高学生的参与能力。 六、培养学生反思是作业之后的一个重要环节实践表明,培养学生把解题后的反思应用到整个数学学****过程中,养成检验、反思的****惯,是提高学****效果、培养能力的行之有效的方法。解题是学生学好数学的必由之路,但不同的解题指导思想就会有不同的解题效果,养成对解题后进行反思的****惯,即可作为学生解题的一种指导思想。反思对学生思维品质的各方面的培养都有作积极的意义。因此,在不增加学生负担的前提下,要求作业之后尽量写反思,利用作业空出的反思栏给老师提出问题,结合作业作出合适的反思。对学生来说是培养能力的一项有效的思维活动,培养学生反思解题过程是作业之后的一个重要环节,具有很大的现实意义。汤头中学初二数学组:李修翔一、在思想上领会“高效课堂”自开展“活而有效”课堂以来,我深刻体会到了“让每一位学生参与其中,每一位学生都有所得”的高效课堂教法,教师以改革求发展、要质量、提效率的眼光来组织教学,收到很好的效果。要注意以下两点:1、教学理念的改革。相信“没有教不好的学生”,追求“每一节课让学生都有所得”。2、课堂教学的改革。追求高效的课堂:自主而不自流、放手而不放任、互动而不乱动、形散而神聚、无形而高效。高效课堂做到“三讲三不讲”:讲易混点、讲易漏点、讲易错点;不讲学生已会的、不讲学生自己能学会的、不讲学生怎么学也学不会的。渗透:数学学****方法、数学解题思想、数学规范解题,注重细节教育。二、“活而有效”教学策略落实在课堂及各个教学环节中对“活而有效”教学策略“主要体现在课堂教学的改革与实施。我的课改主要表现在以下四个方面:1、实行“学案”辅助教学的方法。我们的“学案”由“学****知识点、自学提要、例题解答、当堂训练、知识拓展、课后作业、课后反思”七部分组成。“学案”既体现了教师之间集体备课、资源共享的作用,又实现了各教师课堂功底个性特色的展示。2、高效课堂是“活而有效”课堂的精髓,得出的经验就是:学生预先探索,小组合作交流,问题反馈,教师精点,当堂训练。要求学生积极进行自学,找出问题,学生互相交流,然后由教师释疑和范解,指出易错处、已混处、解题技巧等。当堂训练是要求将知识当堂“消化”,达到高效的目的。3、学****小组优差结对,重点发展。将学生各层放在一个小组内,开展“一帮一,多对一”学****方式,充分利用学生资源,实行优势互补,渗透学****方法。三、课改中的经验与缺憾谈几点经验:1、学生拿到“学案”后,急于解题,对答案,找差距,比能力,本身就是竞争,这是高效的第一步。2、学生在相互交流时,为了避免说与学****无用的话,可以巡视,搜集问题。3、在个别小组完成的情况下,可以适当让某个学生说一说,看不周到之处。适当调节节奏。4、课堂不要追求热闹,要让所有学生动起来,这是目的。存在的问题:1、课改还处在不成熟阶段,课堂组织上还不够科学、严谨、完善,需要克服形式主义,需