文档介绍：摘要论文题目:教师教学风格对学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用学科专业:发展与教育心理学学位申请人:余悦指导老师:贺雯教师教学风格是教师在教学过程中表现出来的稳定的、个性化的教学方法和方式。对教师的教学质量和效果有着重要的影响,教师教学风格作为影响教学水平和质量的重要因素,正日益受到研究者的关注。查阅相关文献发现,有关教师教学风格的研究主要集中在对教师教学风格类型的调查方向上,着重从教师的角度对教师的教学风格进行研究。这种研究方式一方面具有某种程度上的主观性,另一方面研究内容比较单一,对教师教学风格影响作用及作用方式研究的不够深入、细致。因此,针对目前教师教学风格研究中存在的不足,本研究采用学生评定教师教学风格的全新角度对教师教学风格加以调查研究,并在此基础上,将教师的教学风格与学生的具体学习联系起来,研究教师的教学风格对学生学业兴趣、学业效能感以及学业成绩的影响及其作用方式。本研究的主要内容具体包括以下三个方面:教盅б底晕倚芨械慕峁梗⒈嘀葡嘤Φ难б底晕倚芨形示怼教纸淌萄Х绺瘛⒀б底晕倚芨小⒀靶巳ぁ⒀俺杉ḿ涞相互关系,具体分析学业自我效能感和学习兴趣的中介作用。教纸淌萄Х绺瘛⒀б底晕倚芨小⒀靶巳さ淖芴逄氐慵氨化规律。通过对萦行示淼氖莘治龅贸鲆韵卵芯拷崧郏
б底晕倚芨杏烧蜓б底晕倚芨泻透合蜓б底晕倚芨辛个因素构成。学生学业自我效能感问卷信效度良好,可以作为实证研究的有效工淌萄Х绺瘛⒀靶巳ぁ⒀б底晕倚芨小⒀俺杉ㄏ喙叵灾教师教学风格四维度能联合预测学生学习兴趣、学业自我效能感,教师教学风格、学生学习兴趣、学业自我效能感能联合预测学生学习成绩;学习兴趣在教师教学风格和学生学习成绩间起部分中介作用,正向学业自我效能感在教师教学风格和学生学习成绩问起部分中介作用。淌萄Х绺瘛⒀靶巳ず脱б底晕倚芨性谛员鸷湍昙渡洗嬖不同程度的差异。关键词:教师教学风格学业自我效能感具。问卷编制学习兴趣学习成绩
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目录第一章前言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯芯勘尘啊璴南鬃凼觥教学风格及相关研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯”学习兴趣及相关研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.学业自我效能感及相关研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯芯抗顾加胱芴寮偕琛研究假设模型及测量工具⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究技术与方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究内容与总体假设⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯“芯康睦砺塾胧导庖濉第二章学业自我效能感问卷的编制⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·б底晕倚芨形示淼谋嘀乒獭初始问卷题目的编制⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯项目分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。因素分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯学业自我效能感问卷的信效度分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯”研究小结⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.б底晕倚芨薪峁沟难橹ば砸蛩胤治觥研究目的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究假设⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯”研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·结果与分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯本研究部分小结⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
第三章教师教学风格、学生学习兴趣、学业自我效能感、学习成绩的关系研究⋯⋯”教学风格问卷和学习兴趣问卷的检验⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教师教学风格、学生学习兴趣、学业自我效能感、学习成绩的相关分析⋯⋯~∞学习兴趣、学业自我效能感的中介作用分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教师教学风格、学生学习兴趣、学业自我效能感、学习成绩的结构方程模