文档介绍：湖南省职业教育集团运行模式分析摘要职业教育集团化是教育组织变革中的一种新模式,职教集团各成员单位通过资源共享、分工合作,促进产学研深度融合,实现校企双赢。本文主要分析了政府主导型、行业主导型、院校主导型三种典型模式的特点与利弊。关键词职教集团运行模式校企合作中图分类号:G710文献标识码:A 1湖南职教集团发展历程 2008年4月29日成立的衡阳农林职业教育集团是湖南最早的职业教育集团。此后,各高职结合湖南本地实际,主动对接支柱产业、战略性新兴产业或重点经济区域,成功创建了30多个职业教育集团。对于构建职教集团,湖南省政府给予了大力支持。2010年,湖南省教育厅创造性出台了《湖南省示范职业教育集团建设基本要求》,从形成校企共生发展的体制机制、有效实现集团资源共享共建、形成校企共同育人的人才模式、形成可持续发展的政策环境、具有鲜明的特色与示范作用等方面,对职教集团的创建给出具体指南。同时每年给予20万元经费支持。2011年湖南又开启省级示范性职教集团遴选,凡是评选为省示范的,每年给予40万元的工作经费支持,连续三年,并在发展政策上加以重点扶。2012年5月28湖南省人民政府办公厅下发专门文件,首次明确了校企合作中企业的主体作用,明确要求大中型企业主动与区域内的职业院校合作、落实企业接收职业院校学生顶岗实****责任、合作开办建设相关专业以及研发项目,从21个方面深化企校合作办学,促使职教集团校企长期捆绑式、抱团式共同发展。 2职教集团组建模式划分职教集团组建模式的分类由于其标准不一,划分也不一样。一是从主导者的角度来划分:有政府主导型、行业主导型、院校主导型。其中,院校主导型职教集团占绝大多数,行业主导型职教集团最少。二是从地域职教集团发展特色来划分,可分为“津,豫、苏、鲁”四种典型模式。三是从内部协作形式来划分,有“以城带乡”的河南模式;“1+1+1”的海南模式;“县域统筹”的开封模式;“社区统筹”的天津模式;“校企合作”的天津模式;“三二分段”的江苏模式。这些划分,从不同角度反映了我国职教集团的发展实际。从主导者角度划分,比较清楚地突出了政府和学校、企业在组织中的作用与地位;从内部协作角度划分,突出了组织的运作模式;从地域角度划分,更凸显地域特点。 3湖南职教集团运行模式本文通过对湖南环境保护职业教育集团、湘潭职业教育集团、湖南科技职业教育集团进行调研,得出政府主导型、行业主导型、院校主导型三种职业教育集团各有特点各有优劣。 。是由职业院校、行业企业和科研院所按照资源共享、平等互利的原则组成的产教联合体。集团成员在集团章程约束下分工合作、资源共享、共同开展教学、科研及相关服务活动。政府主导型集团是按照政府规定的管理程序批准后成立,并由政府进行出资,待经营走向正轨后,慢慢的去除行政化,实行自负盈亏,经济独立。其具有开放性、行政性、独立性等多个特点,政府在职业教育集团的发展过程中扮演着主导者的角色,能为集团的发展提供了很多便利,同时也存在一些问题。比如政府职能的缺失,政府在职业教育集团发展过程中应该起到监督的作用,因为职业教育集团化办学受到外界的限制,需要政府在宏观层面上进行主导,但是政府的指导往往是行政命令,呆板滞后,久而久之不利于教育集团的发展,政府的监督也只是走走过场。