文档介绍：《轴对称图形的认识》教学设计与反思教学目标:1、知识与技能:(1)初步认识轴对称图形的基本特征。(2)帮助学生理解对称轴的含义,能画出轴对称图形的对称轴。2、过程与方法:通过学生小组合作探究,及动手操作等实践活动,培养学生的观察能力和想象能力。3、情感态度与价值观:在学生的学****和探究活动中,让学生学会欣赏数学之美。教学重点:认识轴对称图形的基本特征,能画出轴对称图形的对称轴。教学难点:能画出轴对称图形的对称轴  教学准备:课件、一些轴对称图形图片、纸和剪刀、长方形、正方形、圆形纸等。教学过程:一、创设情境,激趣蕴思。森林里有只可爱的小蜻蜓。一天她遇见了蝴蝶,对蝴蝶说:“我们是一家人。”小蝴蝶就奇怪了,我是蝴蝶,你是蜻蜓,怎么是一家人了。小蜻蜓笑了笑说,在森林里还有很多物体和我们是一家呢。(设计意图:运用多媒体创设情境,寻找新知识的切入点,目的是为了激发兴趣,调动情感。并让学生从课题中提出一些简单的问题,不仅能培养学生提出问题的勇气和能力,还能养成善于提问题的良好****惯,成为激活学生学****的内驱力。)二、欣赏图片,建立表象。1、这不,你瞧。小蜻蜓找来了什么?课件出示:树叶、七星瓢虫、蝉、脸谱、交通标志、数字8、飞机、天平、一些字母等。这些图形漂亮吗?学生欣赏各种对称图形。2、引导观察图形,小组交流汇报刚才小朋友看到的这些图形在日常生活中还有很多很多,那么这些图形中你发现都有什么特征呢?把你的发现在小组内说一说。师:你发现了什么数学问题?生1:我发现它们左右都是一样的。生2:我发现他们都很美。生3:我发现它们是对称的。师:你是怎么理解对称的?生3:对称就是左右两边是完全一样的。(学生在汇报的时候教师尽量鼓励学生用自己的语言来表达,对学生的一些不准确的表达无须过分强求,不必刻意纠正。)3、教学“对称”(1)课题导入师:是啊,刚才我们看到的其实是生活中的轴对称图形的现象。今天老师和大家一起来研究数学上的轴对称图形。(板书课题)(2)结合剪纸作品,抽象概念师:谁能在最快的时间内剪出一棵小树?学生自己操作创作,每组完成一幅作品。(先把纸对折后再剪)教师选几组学生剪得好的轴对称图形贴在黑板上。找出不同的剪法,让小组代表说一说是怎样剪的。师:请大家观察,比较这些图形,你发现了什么?生1:他们的形状不同。生2:他们的大小也不同。生3:他们的两边是完全一样的。生4:这些图形上都有一条折痕。现在你们把你自己剪的图形重新对折一下,你们会发现他们怎么样?(两边完全重合)是的,那么什么样的图形才是轴对称图形呢?学生回答自己理解的轴对称图形。(对折后两边的部分完全重合的图形就是轴对称图形)那么这条折痕应该给它取个什么样的名字呢?(对称轴)老师把课前准备好的作品展示给大家看。(灯笼、衣服等)(设计意图:学生从大量的对称图形中寻找其共同点,以把握对称的本质特点。)三、实践操作,深化认识。1、组织活动——剪一剪①前面我们已经认识了轴对称图形,老师这里给每个小组都准备一些纸张,大家能够用剪刀试着剪出一个对称图形吗?在剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图形,然后动手试一试。②学生小组合作,完成剪一剪。组织学生将自己小组剪出的对称图形进行展示并汇报各自的剪法。③引导学生明确剪对称图形的方法。要剪出一个对称图形,可以先把纸张进行对折然后再剪,最后沿对折的地方打开,这就形成了一个对称图形。④学生认识