文档介绍：《生命生命》教学设计【教学课题】引导学生通过读书感受生命的美好,激发对生命的思考,从而更加珍惜生命、热爱生命。1、有感情的朗读课文。2、是学****体会课文中含义深刻的句词的意思,培养理解语言的能力,积累语言,增强语感。3、感悟作者对生命的思考,懂得善待生命,尊重生命,珍爱生命,让有限的生命体现出无限的价值。【教材分析】《生命生命》这篇课文是人教版小学语文第五组元的第三篇课文,本组元就是以生命为主题的。这篇课文是台湾一位身残志坚的女作家杏林子的一篇感悟生命意义的文章。通过作者对“飞蛾求生”“瓜苗生长”“静听心跳”等几件小事的描述与感悟,表达了作者“善待生命”“尊重生命”的情感,让我们体会到生命是那么短暂、脆弱、有限,但是,我们却能从中感受一种坚持、顽强、力量,作者号召每个人要让有限的生命体现出无限的价值,一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。教学重点:通过三件小事,抓住重点词句,体会作者对生命的感悟。教学难点:理解课文中含义深刻的句子。教学准备:1、多媒体课件。2、杏林子相资料。【教学方法】本篇课文篇幅短小,三个事例离学生生活实际较近所以学****中,学生对文章大意和词语的理解不是难点,难点在于对生命意义的理解肤浅,话题少,更难于体会一个身体残疾的人对生命的态度,因此,在教学中,为了易于学生理解,引起共鸣,我充分运用百度搜索,搜索了砖缝中的小草、杏林子图片资料、关于生命的小诗,以及舒缓的音乐,制作成多媒体课件,引导学生理解文本,感悟生命的意义,走进作者内心世界,与作者产生情感上的共鸣。【教学过程】(一)复****导入1、听写词语。2、想一想这篇课文写了哪三件小事。(板书:“飞蛾求生”“瓜苗生长”“静听心跳”)3、说一说生命是什么,你是怎样理解的?4、导入:生命是什么呢?就让我们跟随台湾作家杏林子一起去感悟生命的真谛。(二)朗读感悟1、大声朗读第二段,看看作者面对飞蛾求生有着怎样的感受。1)交流:“但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈,那样鲜明,我忍不住放了它。”从哪些词能看出飞蛾求生欲望强烈?2)它为什么要挣扎呢?如果你是这只飞蛾,你的心里会想些什么?或者你想对捏住你的杏林子说些什么呢?3)在我们人类面前,飞蛾的生命是那样的脆弱,以至只要我的手指稍一用力,它就不能动弹了,可它还是不放弃生的希望。所以杏林子被飞蛾强烈的求生欲望震惊了。(指名读—范读—练读—指名读)4)那一刻,杏林子分明感到捏在自己手中的不只是一只小小的飞蛾,而是一个生命,一个不屈的生命,一个顽强的生命。让我们带上自己的感受一齐读这一段。2、者从飞蛾身上感受到了万物对生的渴望,那么他从其它两个小故事中又感受到什么呢?大声读三四段,找出描写作者感受的句子,有感情地读一读。1)交流:“那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!”这是一种怎样强的生命力呢?想想这粒种子要长成幼苗要冲破哪些阻力呢?2)难怪作者说:这是一种多么强的生命力啊!这种生命力出乎作者的意料,更让作者震惊,哪些词能看出这种生命力出乎作者的意料呢?3)你能把作者的震惊读出来吗?(指名读)4)历经种种磨难生长出来的瓜苗,仅仅只活了几天,同学们,如果你是这粒种子,知道自己仅仅只能活几天,你还会不顾一切的向上生长吗?为什么?5)其实生命是短暂的,不单是小小的瓜苗,前面我们提到的小飞蛾最多也只有十五