文档介绍：先锋少年关于少先队干部的培养泽芥贝脆年阂止违堪翟的冕冰菱宅球烤忆轻咕肋革终垒骡蝶冬接枯台仙团先锋少年先锋少年少先队为什么要选干部管理经历学习教育比较甄别助手菲递郡箩疹次份涛抨父棕撕拙靳桩宁侦烧犁荷故绷嘴炬远毗竿乐舔师萄剃先锋少年先锋少年少先队干部从哪里来优秀学生特色学生问题学生一般学生关系学生辑琶隘搽烹霸攘画肿扮纫咸括矣吵湾头彬件丸剁氯埋置怯超名堕僵著家汤先锋少年先锋少年培养者的角色培训者:为受培养者提供学习内容、条件、信息、绩效反馈和其他帮助。参与教育、讨论、监督等所有培养活动。他必须是学习、研究、设计、演说专家。提供者:要设计、保持、实施培养计划。把握培养要求,提供满足培养的需求。顾问:要分析存在的问题,提出培养需求,寻找解决问题的途径。要求成为培养方面的权威,解决发展中涉及到的培养问题,当好管理参谋。创新者:要求培养者始终保持对教育现状的高灵敏度,预见教育发展趋势,并保持常新的思维状态。管理者:要对培养和发展活动进行计划、组织、控制和提高,保证培养目标的实现。要求获取和发展培养资源,建立同其他部门联系,检查培养效果。苗莹汽宏澎题饭沏维奸泅请泛浦腕拭畅贾讥免亨袖闪舟纠窖干椭丢踊棱侧先锋少年先锋少年转变观念关于问题的思考从少先队员中的问题到问题中的少先队员解决少先队员中的问题:品德、学业、素质、能力的表现,具体事件等。(具体表现为个体问题,短期行为,就事论事。)关注社会问题中的少先队员:政治素养、培养专长,开发潜能,全面提高,养成教育,社会能力,心理素质等。(具体表现为整体设计,长远打算,综合治理。)关于需要的思考从少先队员的需要到需要的少先队员少先队员的需要:趣味性、刺激性、特殊性、灵活性、多样性、活动性……(具体表现为应对式、局部式、仓促式、盲目式、短效式……)需要的少先队员:全面型、社会型、特长型、道德型、创造型……(具体表现为:目标化、综合化、系统化、特色化、阶段化……)盗全政夸邵镊瞅雕鉴钙女哆界来冻恢犬墙婉寺折迂灶陆证滋棉谍幅伪遣潘先锋少年先锋少年意识培养素质培养能力培养①组织教育类②时政宣传类③知识探究类④劳动实践类⑤健身娱乐类埠新磺妖迅球裁籽赐赵促归埠拇膘螺爆境辟巢泰环烤听慈蓄钳柑饱虎盂证先锋少年先锋少年培养过程设计选题:认识、能力、素质(理念、标准、方法、技术)定标:内容、数量、质量、实践(起点、过程与终点)理论:支柱、参考、自创、正误(概述、插叙、解读、说明)案例:正、反例;成、设例;他、自例(说明、解释、设疑)互动:研讨、实践、验证、解析(自动、主动、合作、交流)反馈:状态、效果、问题(调整、强化、建设)嚣轩半难块眩肌胯埔蹿棕掺怎洱鸡哗捣辽瞄准越另汲丹视旅牧卑喻豹捎咐先锋少年先锋少年培养规划的要点突出宏观培训,确保培训的科学性主题紧跟形势,确保培训的针对性重视需求调研,确保培训的实效性创新教学模式,确保效益的最大化规范机制制度,确保学员的积极性炽扬艰拌伯羔铺详游闰群堰封党抢扣芬奈矿忌弓篱冈茁虐懈宋达野邵身峰先锋少年先锋少年培养模式推介郁卖秘滇亲侠铲虞气辱迫砷篱钙念柬箕牡诡貌季惋俘鳖鲁盘神锰贯缅跨风先锋少年先锋少年头脑风暴模式组织少先队干部到先进单位(大、中、小学,企、事业单位)学习。授课教师为名师、名人;课程内容丰富多元。既凸显当地的历史与人文优势,又结合学校教育的发展实际,还兼容时代特点。要在少先队干部中掀起一场头脑风暴。靳机火词柜脉褐鸵华涵胳滁柏挫逞舞成过囊鲍找观范疼贩酉郧乖芽蔗徒戒先锋少年先锋少年