文档介绍：教师教学作风的形成探讨推荐阅读:“”。每位教师都应该有意识、有目的地通过各种方法途径形成独具特色的教学风格摘要:教学风格是教师在教学实践中形成的有效的教学观点、技巧与作风的独特结合与表现。标志着教学艺术个性化的稳定状态。教学风格的形成受内外多种因素的影响,教师可以通过多种途径形成独特的教学风格。关键词:教师教学风格形成一、教学风格的内涵“风格",如《辞海》屮将其解释为作风、品格,是对人品性的全面评价;在西方,风格(style)—词源于拉丁语“stilus",是指罗马人的一种书写器具。现代英语中风格(style)常指形式、形态、类型之意。如今,“风格”一词应用广泛,如决策风格、艺术风格、认知风格等。在教学领域,教学风格是指教师在教学实践屮形成的有效的教学观点、技巧与作风的独特结合与表现,标志着教学艺术个性化的稳定状态。二、教学风格形成的影响因素(一)内在因素意识因素。教学风格标,忐着教学艺术个性化的稳定状态。教学艺术的个性化常常来源于创新意识。创新意识能够成为唤醒、激励教师生成自身教学风格的推动力量。教师必须重视个人创新意识的培养,形成灵活变通的教学方法,创造独特的教学策略[2].才能形成个人的教学风格。知识因素。教师的认知水平是形成教学风格的必要条件,教师所需的知识主要有自我知识、学科内容知识、一般教学法知识等。教师要想形成独特的教学风格,。学科内容知识是教师最基本的知识内容,每位教师都应该精通所教学科的知识体系。教师的教学过程也是与学生互动的过程,这就需要精通课堂教学的管理知识,并在教学管理的实践过程屮不断总结反思。最终形成一套独具特色的教学风格。个性心理特征因素。心理学将个性心理特征定义为“一个人身上经常地、稳定地表现出来的心理特点。、性格和能力豐巴甫洛夫曾经指出:。…教师教学风格的形成同样体现出教师的气质,如胆汁质的教师易形成热情乐观的教学风格;多血质的教师易形成思维敏捷的教学风格;粘液质的教师易形成教学逻辑严谨的教学风格:抑郁质的教师易形成教态稳重的教学风格。性格与气质联系紧密,不同之处在于性格主要是在后天因素影响下发展起来,较易变化。一个乐观开朗的教师的教学常常有生动形象;一个性情急躁的教师的教学常常会“开门见山一个墨守陈规的教师的教学则可能是“中规中矩在教学屮,教师的能力同样是影响其教学风格形成的个性心理条件,包括课堂教学能力、组织管理能力、教育科研能力、社会交往能力等。例如一个擅长于课堂教学的教师可以成为学生学****上的“良师S—个擅长于社会交往的教师可以成为学生生活上的“益友(二)。学校环境可以被称为教师教学风格形成的摇篮,因为教师的教学行为在课堂教学中发生,教师的教学风格不可避免地会烙上学校特色的印记。一方面,学校类型会对教师的教学风格产生影响。已有调查表明重点学校强调教师在整个教学过程中的控制力度。: