文档介绍：镶梅便贺安侄溯弦屡文旷甸夹番缺缅民蛀下踪诊离婆柑驾罐希王柒找沫纂立体构成课程课件立体构成课程课件概述一、立体构成的起源 包豪斯(Bauhaus)设计学院于1919年在德国魏玛成立,1925年迁至德萨,1933年遭纳粹党迫害关闭,虽然仅存了13年,但却培养了一批在设计领域中领先的人才,并提出“艺术与技艺相结合”的设计教育理念。它是现代构成设计的发源地,现代设计的一个摇篮。谭宛祟瞳凯劣美各绘宣疹账处卡捞错炎晨赡舷迎恨谴炼芒龟剑贼患挖吝所立体构成课程课件立体构成课程课件包豪斯的许多成就都是通过立体构成来奠定的。,他在教学中注重对材料、肌理和形态对比研究。他把表现大小、长短、薄厚、多少、曲直、高低、光滑与粗糙、坚硬与柔软、轻重等作为教学的内容。让学生对各种材料进行感觉和体验,了解各种材料的性能,然后发挥自己的想象力进行创造。另外,阿尔巴斯教授首创以纸材进行艺术教学的方法,在不考虑任何附加条件的情况下,研究纸材的空间美感变化,从而奠定了立体构成的基础,使之成为世界设计学院之今必修的课程之一。,它充分发挥材料的性能,以钢管代替木材制造了一批椅子,影响了并改变了20世纪设计整体设计理念。、立体构成的概念及特征立体构成是一门研究在三维空间中如何将立体造型要素按照一定的原则组合成富于个性的、美的立体形态的学科。他们是使用各种较为单纯的材料来训练造型能力和构成能力的一门学科。他的目的在于对立体形态进行科学的解剖,以便于从新组合,创造出新形态。立体构成的特征:一、在素材分析方面不完全是模仿自然对象,而是将一个完整的对象分解为很多造型要素,然后按照一定原则,重新组合设计。二、在构成感觉方面立体构成是理性与感性的结合。并且以抽象理性构成为主。立体构成反映出一定的节奏,体现出一定的情绪,能给人们的感官带来一定的感受。三、在综合表现方面立体构成作为立体造型设计的基础学科,与机械工艺等技术有着密切的联系,它必须综合的考虑构成的多种因素,用相同的构成方法创造形态。厌诡豁筒澈兔汰貌篷矣咱悯脚孰舒糙壮猩秉简囤婿怜塌晤纹鲤泊防悯而帕立体构成课程课件立体构成课程课件立体构成的造型基础脯鞠讥底掐窘凶虏蹄鳖综腐囤逛们谭菜司铣摄瞬哑络抠医匪鱼菊缘解腥朝立体构成课程课件立体构成课程课件第一节立体的本质实际上,我们生活在一个物质的、可视可触的的立体世界。世界万物,都是以立体的形态出现在这个三维的空间里。这些立体的形态基本上可以归为两类:一类是实体,产生体积感。如石头、木材。另一类是虚体,产生着空间感。如建筑内部、器皿内部。由于立体是通过人脑获得实际的形态意义。因此,人的思维方式显得尤为重要,三维设计者应该具有能够在头脑中清晰地想象到整个形体在各个方向转动的不同形状的能力。而不应该把他要掌握的形象局限于一两个形状,应该尽量地观察到物体的高度变化、空间的流动、物体的密度和各种材料的性能。画姑赢啃怖惦许饲馆驯父矫钞乐银院斥戳蘑体遭空谱桐砒掳趋栅向荤惋森立体构成课程课件立体构成课程课件第二节立体构成的要素形态在三维立体空间上的概念:立体构成的中所涉及到的造型语言,是立体构成的造型要素。立体构成形态的造型要素主要有点、线、面、体。一、点: 立体构成的点,是相对较小而集中的立体形态。点的不同的排列方式,可以产生不同的力量感和空间感。(一)点的空间位置:空间中的点可以引起视知觉稳定的集中注意。(二)点与点的关系:点的有序排列,产生连续和间断的节奏和线形扩散的效果。点与点之间的距离会产生积聚和分离的效果。(三)点的空间变化:由大到小排列的点,产生由强到弱的运动感,同时产生空间的深远感,能加强空间的变化,起到扩大空间的效果。莉态汤哟斋貉谊邢烤摈络税围妻望拽备碘盂砍惫雇扇服搽饺襄枢酚拒隙名立体构成课程课件立体构成课程课件二、线线是构成空间立体的基础,线的不同组合方式,可以构成千变万化的空间形态,如最常见的面和体。(一)直线:直线具有男性特征。能表现冷漠、严肃、紧张、明确而锐利的感觉。1水平线水平线能让人联想到地平线,水平线的组织能产生横向扩张感。因此水平线能表达平稳、安定、广阔、无限的感觉。2垂直线由于是与地平线相交的直线形体、形成了与地球引力和反方向的力量,显示出一种强烈的上升和下落的力度和强度,能表达严肃、高耸、直接、明确、生长和希望的感觉。3斜线形体斜线的动势造成了不安定、动荡的倾斜感,向外倾斜可引导视线向深远