文档介绍：体育课堂教学设计
浏阳市教育教学研究室
郑吕章
2006年9月22日
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A 、把体育教学目标设定准确、合理
(一)目标体系:课程目标—领域目标—水平目标
1、课程目标:具体包括五个方面:
⑴增强体能,掌握和运用基本的体育与健康知识和运动技能。
⑵培养运动兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯。
⑶、具有良好的心理品质,表现出人际交往的能力与合作精神。
⑷提高对个体健康和群体健康的责任感,形成健康的生活方式。
⑸发扬体育精神,形成积极进取、乐观开朗的生活态度。
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2、领域目标: 指期望学生在特定学习领域达到的学习结果。 (1) 运动参与 ⑵运动技能 ⑶身体健康 ⑷心理健康 ⑸社会适应
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3、水平目标: 指不同阶段学生在各个学习领域中预期达到的学习结果,即把5个领域目标分解到六个不同阶段,便构成学四、水平五、水平六)。
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(二)、教学目标的描述 用可观察的行为术语来描述。使师生双方对体育学习的结果都很清楚。 行为动词: 1、结果性行为目标的动词。用于描述“运动技能”、“身体健康”学习目标,是教学实施后对学习目标的最低标准或基本要求(如,了解、理解、应用、掌握、运用、模仿、制定、做出、比较。。。。。。)。 2、体验性行为动词(或表现性行为动词)。用于描述“运动参与”、“心理健康”和“社会适应”学习目标(如,参加、做到、领悟、体验、观察、知道、处理、获取。。。。。。)。
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(三)课时目标的确定。 要全面关注五个学习领域目标,力求准确、具体、合理。要用教学目标统领教学内容,用教学内容应对教学目标。目标要体现技能和能力,也要关注学生的情感、态度、价值观和思想教育渗透。特别要关注心理和社会适应方面的要求。不能只关注知识、技能技巧、体能方面的要求。
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B:愉悦的体育课堂教学(实践课)
(一)要以身体练习,训练活动为主要手段,实现教学目标
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1、突出主题。 要围绕主题设计、开展教学活动。准备活动、游戏、练习项目都应为主题服务(如,“快乐跳跳跳”以书包为器材;解决一个单脚起跳,双脚着地,屈膝绥冲的技术要领;发展下肢力量为主题。形散神不散,主题突出,兼顾上肢运动、智力开发和情感体验)。称之为“主题式情景教学模式”(如,《小鸡战胜敌人》以小鸡学本领“傩舞—鸡嘴舞”及游戏:小鸡打狐狸为主线。主要是鸡嘴舞)。
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2、科学安排运动负荷,遵循合理的运动负荷原则。 综合素质、体能训练与侧重技能技巧教学的课运动负荷应有所区别,无论是什么课型都应注重运动负荷的安排,强度和密度是体育课堂教学的基础,没有一定的运动负荷发展体能、提高身体素质只是空谈,也是当前新课程实验中出现的问题。小学体育课的运动密度和强度趋势应该是中等强度加高密度。健身效果最佳强度保持在120~140次/分的心率之间;密度达到50%~70%,让学生在愉悦的氛围中得到充分的锻炼。
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体质下降的强烈信号让人忧虑:反应肺功能的肺活量从工作出发1985年至今,20年一直呈下降趋势;中学生血压偏高的比例平均超过50%,高中学生超过60%(其中高三学生超过66%);北京市学生近视率达51。9%,小学六年级超过40%,初三学生接近70%,高三学生接近80%;速度、力量特别是耐力等体能素质持续下降。
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