文档介绍：一个孩子就是一本书何盼,男,9岁,二(1)班学生。小脸蛋上时常黑乎乎,身上有时脏兮兮的。上课时不是钻抽屉就是东张西望,有时索性站起来,或是走处座位。集队做操时常跑到别班队伍中去,把他拉倒自己队伍中站好不一会儿有开始左摇右晃了。真是一个顽皮的小男孩。针对其行为原因分析::父母由于忙于生计,无力管理他的学习。:在老师的眼里,何盼是个顽皮的小男孩;在同学的眼里,何盼是个爱惹事的同学。:单纯,好动,玩心比较重,精力充沛。我将所采取的教育策略:,接受能力强的优点,让他与同学结对子,既帮助同学又让他有事可干,是他旺盛的精力有地方消耗。同时又能激发他学习的积极性。B、课堂上多提醒他多倾听,表现较好时及时给予奖励,增强他信心。,了解孩子在家的情况,并让家长也及时了解如何让何盼变成老师和同学心目中的好学生呢?(-)打架风波某天下午第一节课下课,突然有学生跑来办公室报告:“打架了,何盼把某某鼻子打出血了。”我一听便急忙往教室里赶,只见某某正捂着鼻子嚎啕大哭,他却一副不以为然的表情。顾不得多说什么我一边命令他站在黑板前等我来了解情况,一边扶某某去处理鼻子。等我处理完再回到教室他正在黑板前掉眼泪。我以为他一定是认识到错误了,他却说“是他先动手打我的。为什么他不站黑板?”原来他是因委曲而掉眼泪呀。于是我只好把他叫到办公室苦口婆心地教育了一番最后他连连点头表示以后不再打架了。后来,他爸爸到学校来提到他回家说“不到学校读书了,老师偏心罚他站黑板”。原来是一直对我让他站黑板的事感到委屈呢。我内心一惊,心想:我不经意的一个行为原来会对学生产生这么大的影响呀。虽然顽皮但他毕竞刚走进小学,他对学校的一些制度并不清楚,我若贸然的釆用一些强制措施去惩罚他的话,一定会让他对学校产牛恐惧心理。看来下次我得三思而后行了。(二)今日班长今天轮到他当今日班长,一大早我就向他嘱咐要如何如何,该怎么怎么做。这一天他上课特别认真,小手举得特别积极,收作业检查卫生也用不着老师催促。一句话,今日班长当得挺不错。第二天,我在班上表扬了他,他高兴得满脸笑容。(三)同伴相助,友情感化同学的帮助对他来说,是必不可少的。同学的力量胜过老师的力量。某某学生说,“何盼,这个字你写错了……何盼,你的数学试卷最后一题做错了……何盼,你的这个英语单词拼写错了……”。“啊……哪里错了啊……怎么改啊?”。某某人说,“我来跟你讲啦……”。同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说。