文档介绍：文学常识教学改革刍议-中学语文论文文学常识教学改革刍议 ■覃苾茜传统语文基础知识多为“死记硬背”法,这种方法尽管在过去具有一定的可行性,但却抹杀了学生的思考力,语文基础知识教学成为了一摊“死水”,学生也丧失了对语文基础知识学习的兴趣。语文基础知识面临着一个新的改革,为此笔者以《在马克思墓前的讲话》教学为例,针对当前语文基础知识教学内容板块之一的文学常识提出以下几点建议:中学语文文学常识的教学主要是了解课本涉及的重要作家和作品等知识,主要为讲述引导法。讲述导读法即讲述、解释、引导学生认识和获得语文知识的方法。有些知识是学生自学不能完全理解的,比如《在马克思墓前的讲话》一文中介绍马克思是饮誉世界的思想家、社会活动家,他以毕生精力创立了马克思主义思想体系,影响了20世纪的人类生活,并将继续推动人类社会的发展。关于“马克思主义思想体系”这对于中学生来说就是一个比较难以理解的词语,此时就适合运用讲述导读法。运用这种方法时要注意以下几点:,导中读要明确讲解的目的在于引导学生通过正确的途径获得新知,而不是简单地直接传授知识。例如《在马克思墓前的讲话》一文中如果教师直接按书来读“马克思主义思想体系”包括三部分,即马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义。这仅仅是“讲”和“读”却没达到“讲中导,导中读”的目的,正确的做法应该是引导学生通过阅读课外有关马克思的重要作品比如《共产党宣言》、《资本论》等一些作品中的观点并联系实际来理解做到在讲解中有引导,在引导中启发学生去读,去思考。又如教师在引导学生概括马克思的伟大功绩时也不能凭借自己的感性认识去评价,而是应该教导学生学会研读课文,在读的基础上概括出自己的理解。,针对性要选择讲解的时机,必须在学生自学以后未能甚解而又要求甚解的情况下,有针对性地抓住难点来讲解。又如《在马克思墓前的讲话》一文教学目的并不是要求把马克思的所有作品都要详细罗列出来进行讲解,而是有针对性的选取一些著作进行略讲,切忌“眉毛胡子一把抓”。还有部分教师在介绍作者简介时从出生到去世把作者的生平详细的介绍了一遍,事实上这样的做法不但浪费时间而且课堂学习效率也不高,教师应当引导学生把重点放在与课文相关的背景介绍上。,可接受性教师讲解知识时应保证知识的正确无误和深浅适度。部分教师在《在马克思墓前的讲话》一文教学中,在介绍作者有关作品时重点选择了讲述马克思的著作《资本论》,一味地向学生灌输“人类历史的发展史”、“剩余价值”等,而对于大部分当代中学生来说《资本论》是一部陌生的著作,课堂上要学生掌握什么是“人类历史的发展史”、什么是“剩余价值”这显然是不科学的,而且学生也无法接受。掌握语文基础知识的方法是多种多样的,对于“文学常识”的学习也并不是只有讲解导述法,它只是众多方法中常用的一种,但无论何种教学方法都要做到讲中导,导中读,善于抓要害,富有针对性而且要具有科学性和可接受性。语文基础知识教学方法千千万万,以上是笔者就