文档介绍：品诗悟情汉川市分水小学付正高教学内容:人教版六年级下册古诗词背诵其中一首《闻官军收河南河北》设计思想:按照“初读诗句→品读诗句→感情朗读”的过程体现以读为本的教学理念,引导学生读出诗的节奏、诗的韵味,诗中蕴含的感情。激发学生和诗人心灵交流,同喜同悲。读中悟情,读中体会诗人强烈的爱国情,从而构建本色的语文课堂。学情分析:六年级学生有一定的诗歌鉴赏能力,对诗歌也有浓厚的兴趣,这节课,主要引导他们来学,读出诗的节奏、诗的韵味,诗中蕴含的感情。激发学生和诗人心灵交流,同喜同悲。读中悟情,读中体会诗人强烈的爱国情教学目标:1、了解这道诗写作的时代背景,体会诗中抒发的强烈的爱国情感。2、通过学习这首诗,对学诗的方法,有较具体的体会。3、理解诗句,了解内容。4、背诵《闻官军收河南河北》。教学重点:理解诗意,体会诗情。教学难点:品词析句,提高对古诗的欣赏水平。设计道理:《闻官军收河南河北》被称为杜甫“生平第一首快诗”。教学中,引领学生与诗人对话,了解诗人生活的时代背景,体会诗人流离漂泊生活的悲苦;与文本对话,体会诗人闻喜讯时悲喜交集、欣喜若狂的复杂心情;与诗篇对话,体会诗人忧国忧民的爱国情怀;与自我对话,激发学生的爱国情感。引导学生涵咏诗篇,体味诗人丰富的情感,与诗人同悲同喜,加深理解和感悟;引导学生跳出文本,与生活链接,引用诗句表情达意,在迁移运用中,形成良好的语感。通过“初读诗句→品读诗句→感情朗读”,教学策略,致力于学生语文素养的形成与发展。让学生达到传承优秀文化,学习优秀文化,热爱优秀文化的目的。[教学流程]:导入1、师:谈话:同学们老师今天带你们一起穿越历史,回到1200年前的唐朝,去认识一位伟大的诗人和他当时所写的一首诗。你们知道他是谁吗?谁先来吟诵一两句杜甫的诗句?(生答)2、师:出示课题、从课题中你们知道了什么?(课件1)生:齐读课题、解题。3、作者简介师:对诗人杜甫你有哪些了解?(生答)(课件2)初读诗1、由于战乱,杜甫一家在异地他乡流浪了整整八年之久,收复蓟北的消息传来,此时,诗人心情会怎样?(是的)诗人一听到这胜利的喜讯不禁大喜若狂,写下了这首脍炙人口的诗作,现在让我们就一起走进他的诗中吧!2、出示导学提示一:(课件3-4)【任务】朗读古诗。小组pk读。【要求】1)放声自读古诗,读准字音,读通句子。读不通的地方多读2遍;读出节奏感。自己划出停顿标记。2)小组pk读:学生自读;分几个大组读,小组全班展示读。3)读准字音,读通句子、读准节奏。三、品读古诗1、出示导学提示二:(5-10)【任务】《闻官军收河南河北》理解诗文的大致意思。,说说学诗的方法?【要求】1)结合工具书及注解,以小组为单位讨论交流。学生自学2)巡视指导合作互助。3)交流理解诗句意思。(评价-补充-小结)2、交流理解诗意。师:同学们我们通过预习并结合工具书和注解了解了诗意,那些同学愿意将你理解的诗意跟其它同学一起来分享。(学生回答)3、带着自己的理解齐读全诗。(学生齐读)四、感悟诗情1、过渡:诗中意思你们已深刻体会了,哪诗中字里行间流露出诗人一份怎样的情感呢?(喜)2、出示导学提示三:(11-15)?,说说学诗的方法?师:诗中“喜欲狂”的句子交流后,学生反复读(交流中相机出现路线图让学生感受诗人归