文档介绍：第二次世界大战考向考查主干知识/历史核心素养1.[史料实证]安倍政府默许将希特勒的《我的奋斗》部分内容作为日本学校教材使用,引发了巨大的争议和质疑。有日本网友批评说,政府真的在发疯,希特勒是人类的敌人。日本网友认为希特勒是人类敌人的原因之一是他领导下的德国发动了(B)。观察下图,与之相关的战役最主要的影响是(A).[历史解释]1944年6月6日凌晨,战争史上规模最大的一场两栖作战行动拉开了序幕,盟军横渡英吉利海峡到达法国并突破德军防线,欧洲第二战场开辟。这一“作战行动”是(D),:“昨天对夏威夷岛的进攻给美国海陆军部队造成了严重的损害。我遗憾地告诉各位,很多美国人丧失了生命。此外,据报,美国船只在旧金山和火奴鲁鲁之间的公海上也遭到了鱼雷袭击。”“给美国海陆军部队造成了严重的损害”的国家还于(B),希特勒感到欣喜了,丘吉尔感觉解脱了,蒋介石感觉放松了。此处“某重大历史事件”应该是(B).“二战”中某次国际会议公报摘录:“我们不屈不挠的宗旨,就是要消灭德国的军国主义和纳粹主义,要确保德国绝不能够再扰乱世界的和平。……我们已经商得同意:当于1945年4月25日在美利坚合众国旧金山召开联合国会议。”这一会议召开的背景是(C).“二战”“二战”的系列知识卡片,下列卡片内容错误的是(D)A.“二战”爆发的时间:::斯大林格勒战役D.“二战”结束的标志:,人们回顾20世纪的历史。两次世界大战,给世界带来了巨大的灾难。前事不忘,后事之师。下面关于两次世界大战的相关描述。与史实不相符的是(C),还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读