文档介绍：“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也?”;《论语》中的“有酒食,先生馔”;《国策》中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于《礼记?曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。5年中考3年模拟·初中道德与法治·人教版·八年级上册——第四单元维护国家利益第九课 树立总体国家安全观第2课时 维护国家安全测试时间:25分钟一、,正确的是( )***总书记在阐述总体国家安全观时强调,要坚持以民为本、以人为本,坚持国家安全一切为了人民、一切依靠人民,真正夯实国家安全的群众基础。对此下面理解错误的是( ),,学生小林偶然看到一名陌生男子鬼鬼祟祟在某军事基地又拍照又打听有关基地的情况。小林及时将此事报告给了有关部门。小林履行了( ),人人可为。维护国家安全,我们应该( )①为维护国家安全工作提供便利和协助②制止、检举危害国家安全的行为③科学立法,为维护国家安全提供依据④支持和关心国家安全工作的开展A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④,然而其“一黄一黑”问题直接危及国家和社会的安全。由此引起全国政协委员的极大关注,他们就互联网的内容安全、技术安全等向国家提出了许多宝贵的意见。这表明( )①我们要为维护国家安全贡献自己的智慧和力量②这是政协委员的职责,与普通人无