文档介绍：《语文天地》教学反思“日积月累”主要是对字词句的积累。“我的摘录笔记”是对好词佳句的积累;“读一读”是描写春天的词语和诗句,并引导学生积累。“抄一抄,仿照句子写一写。”前一句话从几个方面描写太阳花,后一句话总体描写。这部分内容主要培养学生积累词语,引导学生在具体环境中使用语言。“开卷有益”选取了祖慧的《朱德与兰花》,引导学生理解朱德喜爱兰花的原因、感受兰花和朱德夫人伍若兰的高贵品质。“畅所欲言”“初显身手”“笔下生花”鼓励学生采用多种方式搜集资料,了解有关花的知识,激发学生对生活的热爱。一、教学效果“我的摘录笔记”让学生观察生词并交流发现。引导学生进行生字的组词练习,并对有能力的学生鼓励进行说话练习。“读一读”引导学生多诵读,并积累描写春天的词语和诗句。仿写句子,引导学生画出描写颜色的词语,了解“缤纷五彩”的意思,使学生了解句子的特点。“开卷有益”引导学生读读朱德直接赞美兰花的诗句,体会朱德对兰花的深深的爱。体会文章所表达的感情,即朱德同志对妻子伍若兰的思念。[来源:]“畅所欲言”让学生观赏鲜花,收集鲜花的图片,了解花的有关知识。“笔下生花”引导学生从花的形、香、色、生长过程具体介绍花的特点。让学生结合花,把自己想象成花来写,可自我介绍,也可歌颂有此花品格的人。二、成功之处要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。在研读《朱德与兰花》的1、2自然段时,让学生诵读《咏兰》诗,畅谈对这首诗的理解,使学生了解兰花的高贵品格。大家在交流时畅所欲言,越谈越尽兴,越谈越深,这正是我所想要的。“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。三、不足之处[来源:学&科&网Z&X&X&K]我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水