文档介绍：教学设计方案(一)一、素质教育目标(一):整式的加减实质就是去括号,:学生在掌握合并同类项、去括号与添括号的基础上,:能够正确地进行整式的加减运算.(二).(三)德育渗透点渗透教学知识来源于生活,又要为生活而服务的辩证观点.(四)美育渗透点整式的加减实质上就是去括号,合并同类项,结果总是比原来简洁,、:以旧引新,:练****总结步骤→练****三、重点、难点、、课时安排1课时五、教具学具准备投影仪或电脑、、师生互动活动设计教师出示探索性练****学生解答归纳整式加减运算的一般步骤,教师出示巩固性练****教学步骤(一)创设情境,复****引入(出示投影1)化简下列各式(1);(2);(3).学生活动:同桌两位同学出一个学生在胶片上化简,另一个学生在练****本上完成,然后把几个学生的演算胶片用投影打出,,由学生找出错在哪里,:上述三个数学式子,同学们讨论一下,怎样用数学语言进行叙述呢?(把每个括号看作一个整体)学生活动:同桌同学互相讨论、研究,若讨论的结果、语句认为比较通顺者可以举手回答,同学们再互相更正.(学生回答时,教师用彩笔把运算符号写在胶片上显示出来,以引起注意.)【教法说明】前两节去括号、合并同类项的内容,其实就是整式加减内容的一部分,复****上述知识,学生可以很轻松地就过渡到整式加减这一节内容上来,:上述式子中,每个括号内的式子是什么式子?(整式)从而引出课题,并板书.[板书]【教法说明】以合并同类项、去括号为铺垫,从而引出本节知识,可以说是自然顺畅,学生不会感到整式加减法陌生.(二)探求新知,讲授新课(出示投影2)例1求单项式,,,:在练****本(或投影胶片)上用数学式子表示出来,然后用投影仪显示出部分胶片来,正确的师生给予掌声,不对的则由自己或他人找出错在何处,:[板书]解:学生活动:学生在练****本上接着计算(或在投影胶片上计算),,:在这几个单项式相加时,为什么,要加上括号(学生讨论后回答,师做必要的强调)练****出示投影3)(口答)(1),,,;(2),,.(1),;(2),;(3),.学生活动:(先答所列式子,再回答结果).【教法说明】上述两个题目学生完成应该没有什么困难,教师给学生创造机会实践,然后叫不同层次的学生回答,:如果求几个多项式的和与差又该怎么办呢?(出示投影4):教师不做任何提示,让学生在练****本(或胶片):在学生完成过程中,教师巡回检查,然后把出现问题的胶片显示在投影上,学生一起改,这样可使学生印象更深一些,在列代数式时