文档介绍：背景文件8月26日教育部下发《关于中小学开展书法教育的意见》。我国将在中小学校通过有关课程及活动开展书法教育。通知要求,在义务教育阶段语文课程中,要按照课程标准要求开展书法教育,其中三至六年级的语文课程中,每周安排一课时的书法课。在义务教育阶段美术、艺术等课程中,要结合学科特点开展形式多样的书法教育。普通高中在语文等相应课程中设置与书法有关的选修课程。中小学校还可在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育。通知提出,书法教育应培养学生正确的写字姿势,养成良好的书写****惯;一至三年级着重培养学生硬笔书写能力。三年级开始,过渡到硬笔软笔兼学。学生要用毛笔书写楷书,临摹名家书法;大致了解书法历史和汉字字体源流;从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品。通知强调,省级教育行政部门要对书法教育的课程安排、教学管理、教师任职条件及资源配置等进行规划。关键词解读书法(非写字)由书法到文化由技法到审美九年义务教育语文课程标准(修订稿)学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。一、总目标九年义务教育语文课程标准(修订稿)二、阶段目标第一学段(1~2年级)(一),有主动识字的愿望。,其中800个左右会写。,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。,字要写得规范、端正、整洁,努力养成良好的写字****惯。(重****惯)九年义务教育语文课程标准(修订稿)二、阶段目标第二学段(3~4年级)(一),养成主动识字的****惯。,其中1800个左右会写。。会运用音序检字法和部首检法查字典、词典。,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。(重技能)九年义务教育语文课程标准(修订稿)二、阶段目标第三学段(5~6年级)(一)。累计认识常用汉字3000个左右,其中2500个左右会写。,行款整齐,有一定的速度。 ,在书写中体会汉字的优美。(技能加审美)书法教学目前存在的问题和误区问题:1、文件多,落实少2、想开课,缺师资3、有课上,效果差原因是没得到足够重视,停留在形式上,根子在体制(如体育)误区写字不同于练杂技,并非非有幼功不可者,甚至相反。幼年于字且不多识,何论解其笔趣乎。幼年又非不须****字****字可助识字,手眼熟则记忆真也。——启功普遍意义上不宜过早,个别情况也可尝试。1、学书早学好还是晚学好误区2、学书能不能速成字无百日功。一切速成之说多为广告语。