文档介绍：《鱼游到了纸上》:《鱼游到了纸上》是人教版小学语文四年级下册的课文。课文记叙的是“我”去玉泉观鱼,认识了一位聋哑青年,发现他画的鱼栩栩如生,就像在纸上游动一样,赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。:四年级的学生已有一定的朗读、理解课文的能力,但自学能力、读书****惯、写作技巧还需进一步培养和训练。、重、难点:依据新课程标准,结合课文内容和学生认知特点,我确立了本课教学三维目标:知识目标:掌握本课生字词,理解含义较深的句子;理解课文内容,知道“鱼游到了纸上”和鱼“先游到我心里”的关系。能力目标:培养学生朗读、自学和写作能力。情感目标:学****聋哑青年勤奋专注的品质。重点:引导学生抓住描写青年画鱼、观鱼的句子,感悟青年的品质。难点:理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。、学法:教法:根据新课标语文课程“工具性与人文性统一”的基本特点,我采用了创设情境法、佳句品读法、写作点拨法,读写结合法来完成本课教学目标。学法:根据新课标对中年级阅读教学的要求以及学生的认知特点,让学生通过圈点勾画法、以读悟文法、联系上下文理解词义法、观察想象法来理解课文,培养能力。:本文教学分为两个课时。第一课时的主要目的是检查学生的预****情况,从整体入手,初步感知课文内容。我设计的教学环节如下:情境导入学生欣赏西湖图片,我再分别说说西湖的著名景点“断桥残雪”、“雷锋夕照”、“花港观鱼”,自然引出本文“玉泉观鱼”。揭示课题。这样的导入一下子吸引了学生,把学生带入美的境界中,在美的感受中拉开新课的序幕。同时西湖景点的介绍,也是对课文知识的拓展与延伸。检查预****齐读课题导入新课后,学生自由读文。引导学生通过自主、合作、探究的方式扫清生字词障碍。于是我顺势让他们汇报自学情况,展示读课内新字词。既是他们自主学****能力的锻炼,又是自我能力的张显,更让我了解了学生对字词的掌握情况。在学生扫清了字词的障碍后,再让同桌之间互相读读课文,在具体的语言环境中再次深入理解生字新词。(三)整体感知课文指名让学生分段朗读课文,检查学生的读文情况,其他的学生边听边想“这篇课文主要写了些什么呢?”引导学生从整体入手把握文章的主要内容。感受青年的形象出示问题,让学生在课文中找到句子,词语,朗读汇报。在引导学生说描写青年外貌词句的过程中,就可以引导学生感受到作者只是通过对青年外貌的简单勾勒,便能让我们头脑中浮现出一个“高大、秀气、眼神清澈如水”的青年形象。为后面的写作教学做铺垫。第二课时主要解决教学中的重难点主要设计如下:复****导入我设计了一道口头填空题,回顾课文主要内容。让学生填描写青年外貌的词句;他观鱼、画鱼到了“忘我境界”;小女孩称赞“鱼游到了纸上”和他写的话“鱼游到了自己心里。”《新课标》指出:三四年级阅读教学,要初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。可见,在开始新课之前,回顾课文的主要内容,既符合课标的要求,又让学生有意识地关注到课文几个关键之处。因为接下来的教学,就要围绕“忘我境界”和“鱼游到了纸上与鱼游到了心里的关系”这两个方面进行。(二)感受青年的画技精湛由开课的填空题自然引出句子“哟,金鱼游到了他的纸上来啦!”让生想象假如你当时就在金鱼缸边儿看鱼,你的耳边突然传来这么一声惊叫,你心里会怎样想?学生可能会觉得奇怪、惊讶。从而关