文档介绍：那个爱和老师顶撞的孩子-班主任论文那个爱和老师顶撞的孩子 评议式班级议事的那些困惑下面两个故事选择集体群议个体的议事方法,却产生了不小的麻烦:经常和老师顶牛的小朱被拿来群议,小朱承认了错误,但是事后小朱“都不待见我”;本该接受班规惩罚的小丹,在班会上伤心不已,班主任工作也陷入被动……李迪老师的《如何为“集体决议”扬长避短》也许能帮助我们解读这些困惑。故事1高二文理分班,我接手了理科高二(5)班。开学不久,“与众不同、行为反常、爱惹事”的小朱便引起了我的注意。任课教师多次向我反映小朱课堂上不服从管理,搞得左邻右舍不得安宁,每次说他还要反驳,导致无法上课,这样下去很容易和他发生冲突……我曾试图和他交流,但每次都以我的一言堂收场,自然是我败下阵来,他涛声依旧。果不其然,一次上课时小朱就和历史老师顶上了。班长赶紧到办公室向我汇报,我匆忙赶到教室及时把事情暂时压了下来,让小朱写一个情况说明。我深知再利用班主任的权威压制他,肯定还会失效,不如利用下午的班会课让大家来帮忙治治他。由全班学生对小朱进行评判决议,这样可以避免班主任一人包办,偏袒了老师,伤害了学生,利于对师生冲突的公平处理。班会课一开始,我就宣布讨论一下今天历史课上发生的事情。我看了看学生们说:“今天这事,你们最有发言权,老师也来做一回听众,我们就用班级议事的方法来解决,大家看怎么样?”学生若有所思,我也在思考,一时教室没了声音。这时,一个平时喜欢唱反调的男生打破了平静:“历史老师错了,不应该惩罚学生站到外面。”这一说,顿时激起了好几个学生的反感,纷纷指责这位男生,指出做错的是小朱。大部分学生也情绪高昂地大声响应。小朱的脸一下子红了,低下了头。班长也站起来说:“小朱影响了课堂纪律,影响了同学上课,就应该接受惩罚。”这男生也不服输:“历史老师错了,应该给小朱道歉!”……这样能解决问题吗?于是,我打出暂停的手势,试着引导学生:“班级议事是为了解决问题,不是争谁对谁错。”我补充道:“不论在学校,还是同学们以后步入社会,以和为贵都是至真至诚的相处之道,让我们带着宽容、理解、平和的美好心态来解决问题。”教室恢复平静。班级议事如何引导学生遵循规则非常重要。“今天这事同学们应遵循两点原则讨论:第一,客观、公平、公正对待老师和同学;第二,学会宽容和理解,找准解决问题的关键,帮助同学,助其改正。”“人不可能脱离群体独立生活,几乎每个人都有需要帮助的时候,今天老师真心希望得到你们的帮助,小朱也需要你们的帮助。”“不要让类似的事件再发生,这是我们大家所希望的。”学****委员说。唱反调的男生说:“师生之间要学会相互理解、换位思考、相互包容、彼此尊重。此时,我对他另眼相看,为他竖起了大拇指。我继续引导学生:“假如你是老师,学生上课不认真,你会怎么做?”“不管他,可以吗?”“不可以!老师要善意地提醒我们,我们也要学会理解老师。”我提高嗓门说:“人都会犯错,犯错不可怕,怕的是再犯相同错误。”“同学们,今天的事情已经发生,我们不能挽回。但我们必须面对的是:以后遇到类似的事件,还能这样冲动吗?很多时候,还得你们自己去解决。”课后,我看到了小朱的“自省书”:“老师,对不起!由于我的原因,影响了课堂,不听老师的劝告,受批评后还把气撒在同学身上,给班级丢了脸,我自知错上加错,任由老师处罚,绝无怨言,历史老师那儿我自己去道歉,老师请放心……”这件事