文档介绍：陪伴、沟通与成长——爱的篇章-教师教育论文陪伴、沟通与成长——爱的篇章 林文琼[前篇]我热爱教书,喜欢站在讲台上那份从容、那份自信,更喜欢讲台下和学生交往的欢愉。面对刚从幼儿园升上来的小朋友,为了让学生更快地适应一年级的生活,每次在上课之前我都会提前走进教室,下课后都会在教室逗留一会儿,为的是让更多孩子们找我讲悄悄话,从而更全面了解孩子们。因此我也了解了班上特需关注的小朋友们。[第一篇]爱的桥梁——家校互动班上的胡柯齐一开学就给我留下了深刻的印象——班上唯一的一个妈妈抱着来上学的小朋友。第一天,排座位时喊他的名字都要喊4、5遍才能反应过来,其他的早上排队做操一直找不到自己位置、中午吃饭用手抓饭吃、上课乱跑动、下课咬其他小朋友等等种种难以想象的事情层出不穷,甚至小便小在教室旁边的小水池里。一天下来,整个班级小朋友都不愿与他当同桌,特别是小女生,一坐他旁边眼泪就掉下来。为此,放学我特意与他妈妈交流,得知他一直在老家由爷爷奶奶带养,爷爷奶奶娇宠溺爱,唯他是尊。而他妈妈为了补偿长久不在儿子身边的愧疚,故接到上海后也一直在宠溺他。当我将胡柯齐的表现告诉他妈妈后,他妈妈很心急,急着追问我有什么好法子。我给他妈妈的建议就是家校确立统一规则,逐步帮他养成好习惯。我们一同商量了第一个礼拜胡柯齐要学会的事情:;(家长)抱着上学;,饭前便后要洗手。这一个礼拜当中,我每天都跟他妈妈电话联系,看着胡柯齐从哭着走进教室到面带笑容走进教室;从拿调羹掉饭粒漏汤吃饭到一口饭一口汤吃好饭;从他要老师看着去厕所小便到自己主动去厕所小便,看着他的一点点进步,那份开心真是语言难以表达。[第二篇]爱的鼓励——相信自己同样在开学就给我留下深刻印象的是这个嘴巴一直讲个不停的爱笑爱动的孙佳怡。课上,这个小朋友一直动个不停!课后,她还时时主动上来跟我讲话,被我批评时,还会假装肚子疼!于是,我专门抽空跟她谈心。当我跟她谈到上课要认真听讲,管好自己不要乱动时,她给了我这样的回答:“林老师,我从小开始就一直这样好动的,我是属猴的,我会一直动个不停的,我自己也管不住自己的。”我回答她:“你是属猴的,不是猴子!我们现在是一年级的小朋友了,不是幼儿园了。你看,班上的罗森,一开始也跟你一样动个不停,现在他进步很大了,还有乱动吗?你一遇到事情,就开始找借口了,这样可不行的。首先你要相信自己能管好自己的,我们就从管好你的手跟脚做起。下节课当你想动时,就想到林老师说的,我能行!我是一年级的小朋友了!我肯定能管好自己的手跟脚!好吗?”“嗯。”“有信心吗?”“有。”课上,我注意到了她的神情,在她想动之前,我会插上这样的一些话语:“孙佳怡很不错,到现在都能管好自己的手跟脚,其他小朋友也要跟她学习噢!”慢慢地,不需要我鼓励,她也能认真上课了,真正管好自己的手跟脚了!以此为契机,针对她一被批评就说肚子疼,头疼的事情,也进行了如下谈心:“孙佳怡,林老师觉得你最近上课表现得很棒,看,你能管好自己的手跟脚,对吧!”“嘿嘿。”“所以以后遇到事情了,不要说我不行,你肯定能行的,说不行,这是你找的借口,你觉得林老师说的对不对?”“林老师,我就想着手不动,脚不动,还有我能行,还有林老师表扬我呢,我就做到了。”“这样很棒的,老师就会更喜欢你了!你现在还觉得肚子疼吗?”“不疼了!”“那你刚刚肯定