文档介绍：三下乡实践报告目的:体体察民情,了解国情,增长才才干形式:深入农村,与村民民攀谈,搞调查时间:20xxx年7月22日--7月227日地点:山东省平度市崔崔家集镇周家村组织者:山东东省青岛海洋大学工程学院团团总支参与者:山东省青岛海海洋大学工程学院99级、000级部分同学一调查数据概概况:周家村共有230户约约800口人,住房占地约2200亩,耕地1550亩。。本村固定资产120万,去去年总产值为122100000元,人均毛收入为38000元。经济收入状况经济收收入以经济作物为主,辅以副副业如养鸡,养老鼠。经济作作物收入占经济总收入80。。经济作物包括苹果、蔬菜、、黄烟、花生、柿子和制种。。自199年以来有果园2000亩、蔬菜100亩、黄烟烟500亩,现在黄烟已发展展到800亩。1990年进进行村庄规划后,1992年年在房前屋后种上了50000棵柿子树,现在每棵树能收收入两百元以上,近年又种上上了1000棵柿子树,估计计明年能大量挂果。制种业是是新兴产业,包括西瓜、西葫葫芦、西红柿、辣椒四个品种种,种植面积在200亩左右右每亩毛收入一万元左右。受受教育状况村民中有30受过过初等教育、3受到过高等教教育。现在村里只有三个高中中生。如今儿童的上学年龄限限制到8岁,但有50的孩子子九岁才开始上学。生活状况况据调查村民的粮食、蔬菜都都自给,只买一些油盐、肉制制品,因此大部分家庭每月生生活费在200元以下。二下下乡感悟我看农村教育人们在在形容农村的教育状况时总是是用适龄儿童入学率低、失学学率高、教育状况落后等短语语一言概之。这就模糊了教育育落后的根本原因,甚至误导导读者进入边远地区人们不重重视教育这一误区。经过这一一段时间与乡亲们的接触,我我深深地感到:农村对教育的的重视程度比起城市有过之而而无不及,甚至越是贫穷地区区的人们对教育的渴望越强烈烈。教育滞后的根源不在于观观念的落后而在于经济的落后后让我们来看一组调查结果,,在我们调查的家庭中有800的家庭的三分之二家庭收入入用于孩子的教育,绝大部分分的家长非常希望孩子能上到到大学我依然清楚地记得乡亲亲们朴实的话语,搞调查时,,当问及孩子们的学****情况时时,他们总说:我的孩子能像像你们一样就好了其实我们这这么辛苦,啥也不图,就希望望他们多学点东西,找一条好好的出路还记得有个老汉对我我们说:俺孩子能上到哪,我我供到哪,就算砸锅卖铁也得得上由此,我们转过头来想一一想,一个地区是否重视教育育能单凭入学率或人口文化水水平来衡量吗?答案是否定的的。对于农村来说,判断人们们重视教育程度的标准应是他他们用于教育的开支所占家庭庭收入的比重。虽然农村地区区经济落后,但也正因为落后后,他们比城里人更渴望受到到教育、更渴望个个都能考上上大学!当你看到周家村的乡乡亲省吃俭用供孩子们上学的的时候;当你听到老汉说砸锅锅卖铁也得上的时候,你还会会说他们不重视教育、还在扳扳着指头数有几个失学儿童吗吗?!那么,盲目地给老少边边穷地区扣上不重视教育、教教育意识薄之类的帽子是不是是过于武断、是否含有某些歧歧视成份呢?教育,是个沉重重的话题。但只有正视教育,,而非遮盖问题,才能抓住教教育发展的症结所在改革开放放以来,农村经济虽然飞速发发展,但离发达地区还有很大大一段距离,而且经济发展阻阻碍了教育发展速度,而教育育又反作用于经济,但最终还还得抓住教育是基础,经