文档介绍：中学语文阅读教学论文中学语文阅读教学中实施美育育探讨清朝张潮有句名名言:“文章乃案头之山水,,山水乃地上之文章。”从事事中学语文教学近二十年,在在这期间,多次改版的语文课课本我都教过,发现课本中有有许多古今中外的精妙佳作,,那美不胜收的画面,精妙绝绝伦的修辞,鲜明浓郁的感情情色彩,使这些作品具有丰富富的美学内容。针对当前素质质教育与人才培养的要求,笔笔者根据多年教育教学实践经经验,就中学语文阅读教学中中如何实施美育,谈谈几点肤肤浅认识。一、语语文阅读教学中存在的误区一段时期以来,中学语文阅读读教学中美育力度不足以及对对全面培养人才目标的负面影影响困扰着学生。在文章阅读读教学中重智育、轻美育的情情况并不鲜见。教师在教学过过程中只要知识点落实,学生生阅读能考出高分就算万事大大吉,有些语文老师或压根儿儿不提文章阅读中的美育,或或将美育视作阅读中智育的附附庸,可有可无,零打碎敲,,力度明显不足。教师很少有有目的、有系统地进行文章阅阅读美育教育,学生对美的感感知力,鉴赏力、创造力很难难诱发,或许有时智“肥”,,但美“瘦”乃至苍白却是不不争的事实。于是,什么是美美,相当数量学生不知;怎样样在阅读中感知美、欣赏美、、鉴赏美也很难理喻。这样,,甭说德、智、体、美、劳全全面发展目标难以达到,就连连起码的美学修养和鉴赏能力力也不可能实现。个别学生美美丑不分,使教师劳神伤心,,疲于奔命,还有些学生视丑丑为美,除了分数什么也没有有。审美教育的尴尬境地影响响了阅读成效,影响了学生健健全人格、综合素质的提升,,当然也影响了全面培养人才才目标的实现。在倡行素质教教育的今天,加强文章阅读中中的美育教育,势在必行。二、文章阅读中实施施美育的途径1、掌握丰富富的词汇语句,为美育提供知知识积累俗话说:“巧妇难难为无米之炊”没有必要的美美学知识,难以实施美育。对对初中生用抽象的美学原理就就概念到概念大谈美的类型等等知识是无用的,也是徒劳的的,应结合教材内容有计划逐逐步地展开并从语境中自然得得出。魏巍的《我的老师》一一文中写道“她从来不打骂我我们,仅有一次,她的教鞭好好像要落下来,我用石板一迎迎,教鞭轻轻地落在石板边上上……”。这一片断,表现了了蔡老师严而有方的品质,从从美学上看,显示了人的心灵灵美,这点完全可以在对语言言揣摩、领悟中得出。“好像像要落下来”、“轻轻地落在在石板边上”等,这些优美的的语句不正激荡着先生为师美美的一面吗?“文章不是无情情物”,在“《谁是最可爱的的人》一课中展示了中国人民民志愿军抗美援朝、保家卫国国的情感美。《与朱元思书》》一课中对富春江两岸的描写写“夹岸高山,皆生寒树,负负势竟上,互相轩貌,争高直直指,千百成峰。泉水激石,,泛泛作响……”显示了生活活中的自然美。《珍珠鸟》一一课末尾句:“信赖,往往能能创造出美好的境界”,顺理理成章地揭示了哲理美。语文文老师在教读这些文章时,完完全可以依据美学知识,有意意识地使学生对美的形态的多多样性和丰富性有所直观了解解和凭借,不致于架空。这样样,为美育提供了一些知识积积累,为入境创造了条件,即即“明知”。2、运用联想想,引导学生进入审美境界优秀的文学作品各有独特的意意境。在语文教学中要引导学学生通过联想,揣摩作品美的的意境,产生情感共鸣。如教教《周总理你在哪里》这一课课时,让学生展开联想,诗人人拟人的手法使山河生感,草草木动情