文档介绍：硕士学位论文三先街***笼戈;琿‘‘‘题目:当代教师职业道德评价研究沈阳师范大学研究生处制编号:教育硕士培养单位:马克思主义学院研究生:宁静完成时间:月全日制研究生类别同等学力专业名称:伦理学指导教师:赵美艳’●■■,
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当代教师职业道德评价研究中文摘要教师职业道德评价,是目前教育伦理学以及教育学关注和研究的热点问题。教师道德评价,亦称教师伦理评价,是教育道德活动的一种重要形式,是使教育道德原则和规范得以贯彻并转化为教师道德行为的保证。然而,通过大量现象观察和理论分析之后,我们发现目前我国的教师职业道德评价体系欠完善,这种状况必将导致教师道德的职能和作用发挥失常,进而会使师德失去意义并变成无生命力的东西。因此,改变教师道德评价体系缺失的现状、大力加强师德评价体系的伦理构建势在必行。本研究从教师职业道德评价的的学理阐释出发,通过深入分析我国师德评价体系存在的问题及其成因,提出了科学建立教师道德评价体系的具体建议和对策。全文共分为四章。第一章为本文的引言部分。本章包括选题的目的和意义、文献综述、研究方法及理论创新之处,主要从选题的理论背景和现实状况,提出当前建设教师职业道德评价体系的重要性。第二章论述的是教师职业道德评价的主要知识。本部分重点说明了教师职业道德评价的涵义、意义、评价的标准、依据及其形式,同时还介绍了职业道德、教师职业道德和道德评价的相关理论。第三章主要介绍了在当代教师职业道德评价中出现的问题,并对其原因进行了分析。问题部分分别从教师职业道德现状、教师职业道德评价标准、教师职业道德评价依据、教师职业道德评价价值取向四个方面进行阐述。原因分析包含对教师职业道德评价的重要性认识不足、缺乏切实可行的教师职业道德评价指标、升学率仍是教师职业道德评价的重要标准和一元评价主体方式主导教师职业道德评价四部分内容。第四章描述的是当代教师职业道德评价体系的伦理构建。这章是本论文的问题解决部分,主要是从提升教师职业道德评价的重视程度、以实践性的教师职业道德评价理念为主导、建立切实有效的教师职业道德评价标准、以发展性教师职业道德评价代替奖惩性教师职业道德评价和实现教师职业道德评价方式的多样化五方面加以论述的。关键词:道德,教师职业道德,教师职业道德评价’.
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目录中文摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.................................⋯.................⋯......⋯.....目录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一章引言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、选题的目的和意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..选题的目的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯选题的意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、文献综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.国内外学者的相关研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..写作的可行性论证⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯三、研究方法和理论创新点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..理论创新点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二章教师职业道德评价的学理阐释⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..一、教师职业道德与教师职业道德评价⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教师职业道德的涵义及特点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.教师职业道德评价的涵义及意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、教师职业道德的评价标准⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.道德评价善恶标准的历史表述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.教师职业道德的评价标准⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..三、教师职业道德的评价依据⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.关于道德评价依据的争论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..马克思主义伦理学中关于教师职业道德评价的依据⋯⋯⋯⋯⋯.四、教师职业道德的评价形式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.教师职业道德的社会评价⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..教师职业道德的自我评价⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第三章当代教师职业道德评价存在的主要问题及原因分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.一、当代教师职业道德评价存在的主要问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.教师职业道德评价的标准滞后⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.教师职业道德评价依据中的动机与效果相分离⋯⋯⋯⋯⋯⋯..教师职业道德评价价值取向偏失⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..教师职业道德评价体系欠完善⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.二、当代教师职业道德评价存在问题的原因分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯对教师职业道德评价的重视程度不足⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.应试教育观念根深蒂固⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.教师职业道德评价指标缺失⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教师职业道德评价