文档介绍：小学数学一年级上册教学设计参考单位: 姓名: 集体备课二次备课比多少教学目标:1、使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义,会用—对应的方法比较物体的多少。2、初步培养学生的动手操作能力。3、培养学生互相合作精神以及用数学的意识。教具准备:主题图、小白兔图、砖图、小猪图和木头图。学具准备:三角形、圆片、小花等学具。教学过程:一、故事导入《三只小猪》二、新授1、出示主题图。讣学生仔细观察:图上画的是什么?2、师:这一天,河里的小鱼在水里游来游去。咦,那边为什么这么热闹?原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。房子旁边的桌子上摆满了好吃的东西,这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。3、教学“同样多”。(1)有几只小猪?几只小兔?小兔子们正在干什么?1只小兔搬了儿块砖?(出示兔子和砖一一对应图)那4只兔子共搬了几块砖?有多余的兔子吗?有多余的砖吗?师:没有多余的兔子,也没有多余的砖,那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。(板书:同样多)找一找,图上还有什么和什么同样多?小组交流,指名反馈。4、 教学“多”“少”。(1)找一找,图上有不一样多的两样东西吗?学生说,教师现场板书,并适机提问:谁多?谁少?5、 冈IJ才我们知道了“同样多”“多”“少”,那你们知道图上还有什么东西可以比吗?课间活动三、 动手摆一摆教师摆橡皮图片和铅笔图片,学生模仿。(教师强调一个对着一个摆。)学生同桌互相说:橡皮和铅笔同样多学牛随意摆学具个数。数一数自己的学具,再和同桌比一比,看看谁多?谁少?在小组内比一比。四、 练****完成练****一的第3题、第4题。五、 发散练****利用今天学****的知识,看一看,比一比教室里的物体,你发现了什么?板书设计: 比多少课后教学反思:第二单元 位置认识上下和前后教学目标:1、 通过观察让学生初步理解上下、前后的方位,并能应用于实际生活。2•培养学生初步的空间方位感。教具准备:教材第9页例题的挂图。教学过程:_、新授1・出示教科书P9的图,教师介绍南京长江大桥的结构,引导学生观察:图上有什么?你能用一句话描述这幅图吗?学生自由发挥,各抒己见。根据学生的发言,教师和学生共同总结出:卡车在火车的上面,火车在卡车的下面。指岀上面和下面是两种相对的位置关系。并让学生思考:卡车在轮船的()面。轮船在火车的()而。卡车的下面有什么?同桌互相说,再请个别同学上台说。(3)完成书本第9页的“做一做”的第一题,让学生自由操作,摆好后互相说一说什么在什么的上面,什么在什么的下面,懂得区分上下方位关系。教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位,出示教科书P9的图,请学牛观察:(1) 用自己的话描述一下图上画了什么?(2) 找…找图上有哪些位置关系?并回答:李林在王英的()面,王英在李林的()面。张宁在李林的()面,王英在张宁的()面。学生讨论并重点叙述王英的位置关系(对李林来说,王英在李林的后面;对张宁来说,王英在张宁的前面)。教师小结:指出前、后与上、下一样,都是具有相互关系的方位词,因此它们都不能孤立的存在。(3)完成练****二第1题。先让学生独立填写后,教师再进行讲评。二、,请你用一句话说一说。,填一填。板书设计:上、下、前、后 在 的 课后教学反思:二次备课认识左右教学目标:1、通过观察动手操作让学生初步理解左右的位置关系。,能解决生活中有关简单的问题。教学过程一、复****根据画而找出有关上下前后的关系的物体。同桌互相说一说。二、新授谈话引入新课:上节课我们已经学****了有关上下、前后位置关系的知识,今天这节课我们继续学****一种新的位置关系。,问:“这是哪只手厂请学生跟着举起自己的右手。然后,用同样方法教学左手。,说一说我们的左右手有什么不同点,认清自己的左右手方位。:同桌喊口令,按同桌的口令岀示自己的左右手。再进行反口令训练,如:同桌口令为左手时游戏者出示右手。。:我们的左右手是好朋友,生活中的许多事情离不开它们。左右这两种位置关系也是相互依存的。,完成“做一做”。(1)摸摸你的左耳,摸模你的右耳。拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。抬抬你的左腿,抬抬你的右腿。(2)自己为中心,说说自己左右前后冋学的名字,再说说自己从前往后、从左往右是第几人。7•同桌面对面伸出右手,互相握一握。然后,面对面互相说一说自己的左右边各有什么。:我们的左右手是固定不变的,但是当我们改变方向的时候,左右两边的位置是发生变化的。我们应该根据方向的变化认清左右两边。三、,把4写在8的左边,把2写在8的右边。说一说你的相邻同学都有谁。教科书练****二第4题。先由教