文档介绍：羂《教育知识与能力》考点梳理螇莅第一章教育基础知识和基本原理肄专题一 教育与教育学聿◆考点1:“教育”一词的由来:“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》。葿◆考点2:教育的概念膄从广义上说,凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都称之为教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育主要指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,促使他们朝着所期望的方向发展的活动。膄◆考点3:(主导)(主体)(中介)--教育内容和教育手段羆◆考点4:教育的属性***。它有以下四方面的特点:袀(1)教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。蚈(2)教育是有意识、有目的地进行。羅(3)存在教育的基本三要素。(1)永恒性(2)历史性(3)相对独立性肆◆考点5:教育的起源蚄学说蒄主张蒈代表人物袈神话起源说蒃神(上帝或天)所创造的薃宗教衿生物起芆动物界的生存本能蒆利托尔诺、沛西·能源说薃心理起源说芀儿童对成年人的“无意识模仿”羈孟禄芅劳动起源说蚃劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一蚁米丁斯基、凯洛夫蒆※巧记:“本能生利息(西),心源美梦(孟)”肄◆考点6:原始社会教育的特点螃无等级性;肂教育与生产劳动、社会生活融洽在一起----紧密集合;膈教育内容简单,教育方法单一。肇◆考点7:古代社会的教育袃腿奴隶社会袅羃学校名称蕿教育内容莇备注薄中国肃夏、商、西周羀庠序校聿六艺莃(礼乐射御书数)膃政教合一莁学在官府蒇外国莆古印度膂古儒蒈《吠陀》为主的经典、经义艿宗教教育节古埃及衿文士学校蚇文字、书写、执政能力羄以僧为师莂以吏为师荿古希腊羇斯巴达蒂蚁军事体育袇尚武肂雅典薈薄政治、哲学、文学艺术、体操等蚂崇文芈肆封建社会螂虿学校名称螈教育内容莆备注螂中国肀春秋战国膆私学肅以儒、墨为主的显学袁袈汉代袄官学羁私学袂“独尊儒术”莆察举制袇征辟制罿隋唐肈六学二馆蚆分科教学(经、史、律、书、数)膁科举制莀西方螀中世纪蒅教会学校芁七艺(三科、四学)螁培养教师和僧侣芁骑士学校膁七技罿培养封建骑士芆古代学校教育的基本特征是:莁(1)古代学校教育与生产劳动相脱离,具有非生产性。莈(2)具有阶级性;封建社会的学校还具有等级性。蒇(3)表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。羅(4)古代学校教育初步发展。蒁◆考点8:(1)教育的终身化。(2)教育的全民化。(3)教育的民主化。(4)教育的多元化。(5)教育的现代化。螄※巧记:“全民多现终”,加强学前教育并重视与小学教育的衔接。薇第二,强化普及义务教育、延长义务教育年限。袇第三,普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。羄第四,高等教育的类型日益多样化。螅第五,学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。薃第六,教育制度有利于国际交流。;与生产劳动紧密结合;教法单一莈古代社会的教育莃阶级性和等级性;与生产劳动相分离;道统性、专制性、刻板性和象征性螃现代社会的教育莈初等义务教育的普遍实施;班级授课制蒈20世纪以后的教育螄终身化、全民化、民主化、多元化、现代化膀◆考点9:教育学的概念蒁教育学是以教育现象、教育问题为研究对象,不断探索并揭示教育规律的一门社会科学。薈(1)根本任务:揭示教育规律;(2)内在动力:教育问题;(3)属于基础学科膄◆考点10:教育学的萌芽★(1)《学记》乐正克——中国古代、世界上第一本教育学专著薅观点:莀“化民成俗,其必由学”:揭示了教育的重要性羈“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”:阐释了启发式教学蚈“学不躐等”:教学要循序渐进蚂(2)孔子——《论语》:有教无类、因材施教、启发式教学(“不愤不启,不悱不发”)(1)苏格拉底:“产婆术”(问答法,启发性原则)螈(2)柏拉图:《理想国》,寓学****于游戏肃(3)亚里士多德:首次提出“教育遵循自然”的原则薀(4)昆体良:《论演说家教育》(也叫《雄辩术原理》),西方第一部教育学专著,世界上最早研究教学法的书螀◆考点11:教育学的创立阶段★袇人物蒄著作节教育观点蕿培根羇《新工具》袅科学归纳法蚀首次指出“教育学”应独立芈夸美纽斯肇(“教育学之父”)芆《大教学论》蒂教育要遵循人的自然发展;莁教学制度:班级授课制;***教学思想:“泛智教育”蒃康德膃(赫尔巴特的老师)肀《康德论教育》***“人是唯一需要教育的动物”;袃最早在大学讲授教育。薁卢梭袈《爱弥儿》芇浪漫主义自然教育芄洛克莃《教育漫话》蚇1.“白板说”;2.“绅