文档介绍：《观 潮》教学设计【学****目标】(一)理解课文内容,能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。(二)有感情地朗读课文,背诵三、四自然段;初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。(三)了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象,感觉自然之壮美,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。【教学重、难点】(一)理解课文中有关“潮来之时”的记叙。(二)了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象,感觉自然之壮美,体会当时人们的心情。(三)学****作者有顺序、抓特点的观察方法,提高学生观察事物的能力。【课时安排】2课时【课前准备】(一)课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片。(二)多媒体课件。(图文并茂、声乐结合)【教学过程】第一课时一、直奔“潮”,整体感知(一)释题知“观潮”。同学们,我们已经预****过课文了,这儿的“潮”,就是指钱塘江大潮。“观潮”,你知道是怎么回事吧?(二)人文理“观潮”。1、导入:是啊,钱塘江大潮是我国的一大自然景观,一个旅游胜地。今天,就让我们随着作者一同走近它,触摸它、观赏它、感觉它!2、读文。请大家快速地读通课文,读准字音。找到文中的一句话,是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。(第二自然段的第二句)句子:这一天早上,我们来到了海宁市的盐官镇,据说这里是现潮最好的地方。(1)这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文改一改,自己试着说一说吗?(农历八月十八,海宁市的盐官镇)(2)“据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮,今天“我们”这些人亲眼目睹了,究竟是否与“据说”的一致呢?请同学们认真地读一读课文,想一想问题。二、品味“奇”,感觉奇观你认为“天下奇观”奇在哪里呢?    (一)边默读课文边用“    ”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。读一读,说一说体会。(小组交流、汇报)(二)重点品读“潮来时”的“奇”:壮观、奇特。1、点拨:句1:“午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。”句2:“过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。”   ,感悟形象:此时此刻,你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了,带给你的感受又是什么呢?适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。(奇:声音、形)2、精读第4自然段,立体赏“奇观”。范读,朗读感受:这时,你又仿佛看到了什么?听到了什么?提高学生咬文嚼字品评“奇”。潮水的长。你懂“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家,好吗?潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。潮水的气势猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡”,你能想象得出那是一种怎样的场面吗?再加上“山崩地裂”的声音,那时的潮水又该是一种怎样的气势呢?这三句话能调换顺序吗?为什么?(由远及近,点拨“移”字的精妙)欣赏课件:同学们都谈得挺不错的,那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢?那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧!品读回味:欣赏了潮水来临之际的壮观,令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫,我想大家会读得更好了,是吗?对话追问:如果你站在大潮面前,你会怎么想?又会怎么做呢?(启发学生与课文、作者、大自然对话)美读升华:你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗?配乐朗读:“潮来时”的三、四自然段。(语速由