文档介绍：细节出精品执行定成败
——大成镇中心校加强学校管理提升教学质量经验交流材料
大成小学地处宣汉县西大门,与通川区接壤。教师流动特别大,优秀的教师难留住,年轻教师特别多,村小比较多(辖区有九个教学点)各村共23班级,与中心校共44个班,任教老师相对不足。学生留多更大,家庭好的,有条件的到城区就读,蒲家八字口、魏家、罗江的学生也慕名而来,来的都是成绩特别差的。每个年级“0”分生近10人。多数学生家长外出打工,留守学生比例很大。小学五、六年级学生,特别是“双差”生和贫困生,随着生理和心理的变化,思想情绪波动大。这一切给教育教学工作带来很大难度。在教育已经走向市场,竞争日趋激烈的新形势下,学校靠什么求得生存与发展并在竞争中立于不败之地?靠教学质量,靠生源。学校重视内部管理,重视校风建设,重视校园文化建设,重视教学研究和课程建设,努力实施以学生发展为本,以德育为核心,以创新精神和实践能力为重点的素质教育。学校以育人为根本、以质量为生命、以校风为灵魂、以教学为中心、以科研为先导、以教师为关键、以后勤为保障、以领导为标杆,通过目标管理,品牌建设、管理模式改革、用人机制改革等一系列举措,教师整体素质显著提高,教育科研成果不断涌现,素质教育别具特色,特别是教学质量稳步上升。回忆这一年来我校在提升教学质量方面主要做了如下工作。
一、建章立制,规范教学行为,健全约束机制
学校面对大成的教育现状,结合各教学点实际,完成可行性调研报告《大成镇教育现状分析》。在此基础上,制定并完善了一系列规范教学促进教学管理的量化考评制度,陆续出台了《大成镇中心校常规教学评价细则和评价标准》、《大成镇中心校关于提高教学质量的实施方案》、《大成镇中心校教学奖励方案》、《大成镇中心校教学质量检测办法》、《大成镇中心校毕业班管理办法》、《大成镇中心校各教学点量化考评方案》、《大成镇中心校下村任教制度》、《大成镇中心校绩效考核方案》、《大成镇中心校教师评优晋级方案》等一系列制度。没有规矩,不成方圆。以上举措,健全了教育教学约束机制,强化了学校教育教学管理,并在以后的工作中不断得到完善。比如,下村任教制度中有这样一条,教学成绩位居同年级倒数三名的教师,下村任教。上学期,我校一名比较有来头的女教师就在之中,龙校长顶着压力,本期落实了制度,让其下村任教。所有这些,都是坚持按制度办事,让制度说话,最终目的就是向业绩倾斜,向正气倾斜,向德才兼备、成绩突出的教师倾斜,现如今已成为共识。如今九个教学点的班级成绩比中心校好得多,各年级前三名,村小班级占多数。各学校也都制订了相关的一系列激励制度。大成镇中心校针对教学工作,提出两个必须:一是领导干部在做好管理提供服务的同时,要起到模范带头作用,所任教的学科综合评价必须进入全镇前三名,基础较差的也要有三个以上名次的实质性提高;二是每位教师根据上学期的期末考试成绩,必须制定出符合实际的教学目标,并确保目标的实现,学期末实现预定目标的给予奖励,达不到目标的要写出反思,拿出整改措施,并在教师量化考核中给予充分体现。
与此同时,大成镇中心学校每学期至少组织召开一次全乡教育干部大会。每当新学期伊始,在认真学习县教育工作会议上精神的基础上,学校及时组织召开全镇教育干部大会。以大力提高教学质量为中心,专门成立以校长为组长、班子成员、各村校长为成员的大成镇中心校“提高教育教学质量