文档介绍：高中地理课堂导入方法初探阅读人数:211人页数:8页价值:1下载券多多若谷高中地理课堂导入法初探新化县第六中学罗孝勤摘要:一堂地理课的成功,固然取决于多种因素,但它的开头非常重要。如果开头好,就能抓住学生求知的心理,激发学生学习地理的兴趣。如果处理不好开头,就会使学生无兴趣,老师很被动。所以一个好的地理老师会精心设计地理课的导入,以激发学生学习兴趣,那么,在地理课堂教学过程中,我们应该怎样精心设计课堂导入呢?关键词:高中地理兴趣导入法古人云“人若志趣不远,心不在焉,虽学无成”,因而激趣教学是为关键。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐知者”,精心设计的教学导言,犹如乐曲的引子、影剧的序幕,可以激发学生的求知欲望,引导学生迅速进入最佳的学习状态,高中地理教学更是如此。所以一个好的地理老师会精心设计地理课的导入,以激发学生学习兴趣,达到上课伊始趣味即生的境界,以便能够一上课就紧紧抓住学生,让学生的大脑迅速兴奋起来,以饱满的热情最大限度地发挥主动性,掌握新知识,探求新问题,取得理想的教学效果。那么,在地理课堂教学过程中,我们应该怎样精心设计课堂导入、激发学生学习兴趣呢?经过近十年的高中地理教学,我总结了几类课堂教学导入的方法。一、导入方法1/8页1、直接导入法这是最常见的传统的导入法,这种方法不拐弯抹角,可以起到开门见山、直截了当、简洁明快的效果,三言两语就能直切正题。例如我在讲必修1《太阳对地球的影响》这篇课文时,是这样设计的:“今天,我们来学习第二节课《太阳对地球的影响》,请同学们翻到课本第6页。”但这种方法不能频繁使用,否则会使学生失去新鲜感,特别是对于活泼好动的学生而言,会大大减弱他们学习的积极性,而课堂气氛一开始就没有调动起来,就不利于下一环节的教学。2、目标导入法教学是师生互动的活动,老师的教与学生的学相辅相成,互相配合,彼此促进,缺一不可。老师为了引导学生探求知识,在地理课堂教学过程中通过导入对学生提出明确的学习目标,抓住重点,开宗明义,直奔主题,以便学生顺利地听课和思考。例如,“常见的天气系统”可以这样导入:同学们,今天我们共同学习“常见的天气系统”一节,本节课要着重领会三个问题:一是掌握冷、暖锋的形成特征,以及它们过境时及过境前后的天气状况,学会分析现实生活中与锋面活动有关的天气变化;二是掌握高、低气压系统的特点、运动规律及对天气的影响,弄清三者之间的内在联系;三是初步识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图,听懂天气形势预报。这样将教学重点和盘托出,既利于学生心中有数,又便于老师进行讲述,起到了统领全课的作用。3、复习导入法复习是地理学习中的重要环节,因而采用复习导入法是一种常见的方2/8页法。复习导入不仅仅是复习巩固原有的知识,更重要的是按照新旧知识的必然联系,自然地引出新课。当然,复习的内容一般是与上课内容密切相关的知识,如上次所学的内容或新课中将要出现而学生可能已忘记的旧知识。可采用练习、提问或教师讲述等各种形式。比如学习高一《全球性大气环流》一课时,可这样导入:“上节课我们学习了大气运动最简单的一种形式——热力环流,分析了大气水平运动——风的产生及风向与等压线的关系。大气运动有不同的尺度,这节课我们来学习一种大尺度的大气运动类型,这种大气具有全球性并有一定的规律性,人们通常称之为大气环流。这节课我们一起来学习第四节《大气的环