文档介绍：幼儿园安全教育论文:关注幼儿园安全教育的细节摘要:幼儿园将安全教育育与幼儿园的保教工作有机结结合起来,寓安全教育于幼儿儿一日生活之细节中,做到寓寓教于乐,不断探索幼儿园安安全教育的新路子。幼儿园中中游戏活动的时间比例非常大大,他们的安全教育是与孩子子们的游戏融合在一起的,并并更多地与生活相结合,让儿儿童在玩中自己去体会什么是是安全,逐渐形成一种安全意意识,以及应对危险的能力等等。关键词:幼儿园安全全教育游戏幼儿期是人一一生中发展最迅速、最基础的的时期,让幼儿有一个幸福、、快乐、健康、安全的人生是是所有家长和教师们的美好愿愿望。幼儿期的健康发展是孩孩子今后发展的根本基础,但但由于幼儿年龄小,生活经验验贫乏,自我保护能力有限,,缺乏防范的基本意识,自我我保护意识弱,因此幼儿期是是人一生中最容易出现事故和和危险的时期。幼儿园的安安全一直以来是我们关注的问问题。为了进一步加强安全教教育,牢固树立安全防范意识识,努力营造和谐校园。幼儿儿园的安全工作、安全教育的的目的,就是保障儿童的安全全,这不仅仅只是幼儿园及教教师的任务,家长和社区的的参与也是必不可少的,与家家长的沟通、社区资源的共享享等都是幼儿园安全教育顺利利进行的前提。幼儿园将安安全教育与幼儿园的保教工作作有机结合起来,树立了“安安全教育须从娃娃抓起”的观观念。寓安全教育于幼儿一日日生活之细节中,做到寓教于于乐,不断探索幼儿园安全教教育的新路子。一旦有紧急情情况,幼儿园将启动相应的应应急预案,幼儿也能在有序的的情况下进行疏散。如我园根根据自身特点制定了火灾应急急预案、各种传染病应急预案案、食物中毒应急预案、突发发事件应急预案等,防患于未未然。幼儿园中游戏活动的的时间比例非常大,他们的安安全教育是与孩子们的游戏融融合在一起的,并更多地与生生活相结合,让儿童在玩中自自己去体会什么是安全,逐渐渐形成一种安全意识,以及应应对危险的能力等。例如在户户外活动时,为了培养孩子预预测、判断、回避危险的能力力以及探索、创新、自主的精精神,教师允许孩子尝试各种种他们自创的具有“冒险性””的活动及自己发明的一些游游戏设施的“非常规”玩法,,不会轻易制止或强调幼儿完完成某一项动作或活动。相反反,他们还会参与到孩子们新新奇剌激的活动中去,成为孩孩子们活动中“同伴”。当当然给孩子以充分自由的前提提是,让孩子掌握一些基本的的、必须的安全行为规则。当当孩子第一次玩某一器械,或或对一些游戏设施还未完全适适应,或尝试某些具有危险性性的活动时,教师会作为一个个有经验的***,与孩子们一一起讨论;分享如何安全使用用某一器械;可能存在的危险险以及如何避免危险发生的经经验等;并在儿童对这些器械械设施活动的反复尝试中给孩孩子以适当的安全指导与提醒醒。如:秋千的使用。教师并并不规定某一特定的玩法,但但要让孩子理解一个基本的安安全规则,即当你在荡秋千时时要注意前后有没有其他小朋朋友,以免相撞。由于儿童童敏感于***的言行,他们会会因为***的担忧焦虑而产生生一种不安全感,因此幼儿园园中照料孩子的教师们开始关关注给孩子以情绪情感上的安安全经验。例如:经常给孩子子以拥抱、微笑或身体接触等等,给孩子确定的安全感,并并确定自己是受关爱的;让孩孩子了解一日作息的每一个环环节,减少他们因无法预知而而产生的恐惧;和孩子们讨论论可能使孩子害怕的灾难等。。如以消防安全教育这一主