文档介绍：教师研修心得在听**教授讲座之前,我就就跟同事们说,一定要认真听听,如果能把他讲的其中一句句话做好了我们的保教质量也也能提高一大截,果不其然,,整个讲座停下来就感觉都是是精华,有的感觉还记不住,,也内化不了,还需要进一步步的反复去看,一段段的看,,讨论、领会才行,跟其他同同事交流,大家也都说有这种种感觉。所以看到作业题目,,谈谈对过程意识的理解,以以及在工作中的实例,迟迟也也下不了笔,但作业得按时间间交,那我就结合实际粗浅的的表达一下自己对“过程意识识”的理解吧,不当之处请各各位专家批评指正!通过***教授关于对课程建设的解解读,我最大的感受就是管理理层面必须首先有好的制度,,园长们必须就有这样的理念念,不急功近利,如果不注重重对教师保教工作过程的关注注,只对相应的结果作评价,,那老师们就不可能静下心来来注重过程,而只是会呈现出出一个结果,而这个结果有可可能就是人为的造出来的,而而不是在过程中一点一滴积累累出来的,没有过程的结果,,无论是对教师成长还是***儿发展,都是没有好处的,,只有面上的光环,没有实质质的东西,只有在园所的制度度文化中就遵循扎实走好每一一步的心态,才能让身在其中中的每一个人有一个静心做事事的氛围。**教授在讲座座中说的课程建设中的过程意意识,其实最直白的就是让老老师们相信孩子,放手让孩子子去体验、操作,在适宜的环环境中去成长,凡是孩子能做做的都不要包办代替,不能闲闲麻烦,不能缺乏耐心,要学学会等待,过程中的问题、困困难、冲突都是发展的契机,,都是孩子们成长的关键点,,让孩子能够亲历每一次过程程就是课程建设的关键,比如如值日生的活动,很多时候我我们因为闲孩子干不好,或者者有时候赶时间,就没有耐心心去引导孩子们做值日,而是是自己赶紧干完了事,孩子们们不经历这些,对班级的责任任感、自理能力等目标就失去去了发展的契机,看似活动室室因为教师的整理更干净,但但是只是一个结果,过程中的的实质东西都没有了,还比如如老师们****惯用讲来告诉孩子子,总是感觉苦口婆心,***教授就指出了教师的工作成成果与脑力劳动成正比,不是是体力付出越多成果越好,这这个我十分赞同,有时候在布布置环境时老师们加班加点,,而相信孩子以孩子为主体的的老师会在一日生活的各个点点上给孩子锻炼的机会,让孩孩子来策划、制作、布置相应应的环境,既发挥了孩子们的的多种能力,又让自己轻松,,游刃有余,孩子们的学****也也自然的在经历幼儿园一天的的生活中进行,多种经验也就就不断的得到积累。总之,,过程意识真的就是专业意识识,说起来就四个字,做起来来却很不容易,我们总会有意意无意的说着正确的,做着错错误的,理论与实践成为两张张皮,但只要真的做到以孩子子为主体,尊重