文档介绍：:..(第一课时)姓名:王曙光通讯地址:河北省饶阳县留楚乡留楚村工作单位:饶阳县留楚乡初级中学 邮编:053900联系电话:********** 电子邮箱:wjzwsg@【教学目标】一、知识目标:1、知道声音是由物体振动产生的。2、知道声音的传播需要介质。3、知道声音在不同介质中传播的速度不同。二、能力目标:1、通过观察和实验,初步认识声音产生和传播的条件。2、通过学****活动,锻炼学生初步观察能力和初步研究问题的能力。三、情感目标:通过探究活动,激发学****兴趣和求知欲,并乐于探索自然现象中蕴含的道理。【教学重点】通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件;【教学难点】组织、指导学生在探究过程中,仔细观察、认真分析,得出正确结论。【教学方法】“导学案”教学法【教具】橡皮筋音叉教学过程:导入:在我们的生活中充满了各种声音,可以说声音是人们生活中不可或缺的东西,老师给你们讲课需要声音,人与人之间的交流需要声音,美丽动听的音乐还是声音,声音是如此的重要,那声音到底是怎样产生的呢?一、按照自学提纲阅读(一)学生阅读并完成自学提纲问题(教师巡视)1、拨动张紧的橡皮筋,观察橡皮筋的变化。再用手摸住自己的喉咙,读一段文字,仔细体会手的感觉。然后停止读,体会手的感觉,两次一样吗?2、声音的产生演示实验:敲击音叉,观察音叉的振动板书声源:发出声音的物体叫做声源。(1)、敲打音叉——音叉振动,发声。握住振动的音叉,声音马上停止。(2)、人发声靠的是声带的振动;笛子发声靠的空气的振动;要使笛子发出声音,必须用口来吹,使管子里的空气发生振动。引导学生分析归纳,得出结论:板书声音是由物体的振动产生的,振动停止,发声停止。(3)、知识拓展:录制声音怎样保存声音:将发声体的振动记录下来,需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动,就会产生与原来一样的声音。3、介质:(1)、如右图,A同学用指甲轻挠桌子,B同学把耳朵贴在桌面上。B同学能(选“能”或“不能”)听到声音。从这个实验可以得出:固体可以传播声音。(2)、将要上钩的鱼,会被岸上的说话声吓跑。这是因为液体可以传播声音。分析归纳,得出结论:板书:声音的传播需要介质。一切固体、液体、气体都能传播声音。我们平常听到的声音一般是靠空气作为介质传播的。4、真空不传声如图把正在响铃的闹钟放在玻璃罩中,逐渐抽出里面的空气,注意声音的变化再让空气逐渐进入玻璃罩,注意声音的变化。(1)该实验的现象是逐渐抽出空气,铃声减弱至听不到声音;随着空气逐渐进入玻璃罩内,铃声又逐渐增强。(2)该实验的结论是:板书真空不能传播声音。月球上的宇航员靠无线电交谈。5、声波:以击鼓为例:鼓面的振动带动周围空气的振动,形成疏密相间的波动,向远处传播。因此声音以波的形式对外传播,我们把它叫做声波。(二)学生展示,讨论提纲问题(三)学生提问,讨论生成问题三、教师分析归纳知识点1、声音是由物体振动产生的。振动停止,发声也停止。2、声音的传播需要介质,固体、液体、气体都是声音传播的介质。真空不能传声。3、声音以声波的形式向外传播。四、课堂训练(一)、学生自主练****教师巡视)1、锣发声的时候,用手按住锣面,锣声就消失了,这是因为_振动停止,发声也停止