文档介绍：§、教材内容的分析本节课是义务教育课程标准实验教科书八年级物理第三章第四节,眼睛是人体的重要器官,眼睛是凸透镜成像规律内容的拓展,还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用,了解凸透镜的应用,探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。通过学生自主探究近视眼成因及其矫正、远视眼成因及其矫正等与我们的生活息息相关的问题,进一步提高学生学****物理的兴趣,培养学生应用知识解决实际问题的能力,很好地体现了“从生活走向物理,从物理走向社会”的物理课程理念。该节内容包括:眼睛的结构、近视眼的成因及矫正、远视眼的成因及矫正、眼镜片的度数以及如何保护我们明亮的眼睛等的介绍。虽然在知识上的要求不高,但突出了过程与方法、情感态度与价值观目标的培养。因此,教材在编写中不论是在凸透镜成像的应用,还是在眼睛和眼镜,都力图培养学生的观察、实验、分析概括以及应用知识解决问题的能力。二、学生情况的分析:随着教学改革的深入发展和教学理念的不断更新,教师越来越清楚学生创新思维的培养及知识转化能力的提高对学生自身发展的重要意义。但初中生对物理学****却存在“既有爱好又普遍感到难学”的问题,为了有效地解决这种矛盾心理所带来的问题,教师在分析教材、设计教学过程、选用教学方法的同时,必须重视学生学****物理的特点。学生在学****中会被新奇的物理现象所吸引,产生探索这些物理现象内在原因的欲望。根据这一特点,对于眼睛的成像原理、眼疾的原因及其矫正的方法是教学的难点。以设计创新实验为主,让学生以自己的探究活动为契机,通过同学间的交流与合作,使学生真正做到在操作中思考,在思考后动手实践,完成自我认知。三、教学内容的设计::随着我国青少年近视眼的人群数目剧增,迫切需要学生了解近视的成因及矫正和如何保护眼睛。本节课不仅关注学生获得的有关眼睛和眼镜的知识,而且更加注重科学探究过程、探究方法的学****不仅关注学生主动获取知识能力的培养,而且更加注重促进人的全面健康发展,体现“从生活走向物理,从物理走向社会”的教学理念。:根据教材内容,在本节知识的处理中应本着“尊重教材、灵活应用”的原则进行设计。所以,本节课的设计将以物理知识为线索,学生认知规律为方向,创新思维的培养及知识转化的能力为目标,学生合作探究为手段进行总体设计。具体线索为:在教材处理上,突破现有教材对有关眼睛和眼镜知识的平铺直叙,力图“体现教师不应是课程的传递者和执行者,而应是课程的开发者和创生者”、“教材只是师生对话的一个话题”的新课程理念;在课堂结构上,按照“发现问题—提出问题—分析问题—解决问题”来建构课堂程序,即:让学生在创设的情境中发现问题、提出问题,进而引入新课,强化问题意识,激发学生探究学****的欲望,分析问题,即引导学生积极主动开展“眼睛是如何看清远处和近处物体的?”和“近视与远视成因”的探究活动,在探究活动中学****科学探究方法,发展科学探究能力,形成尊重事实的科学态度,培养追求真理的科学精神,解决问题,即通过“近视与远视矫正”的探究和“眼健康保健知识的教育”,使学生了解眼保健知识,学会正确用眼和护眼,体现物理教学的人本观。教学流程知识线方法线活动线说明眼睛成像及调节对比引入用摄像头创设情景引入创设情景激发学****兴趣自主