文档介绍：《寓言两则》教学设计教学目标:1、能正确、流利地朗读两则寓言。2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。3、结合生活实际领悟寓意,懂得做事要脚踏实地、不可急于求成。懂得做事要从实际出发、不能生搬硬套的道理。教学重点、难点:1、读通全文,了解寓言这种文学形式。2、知道课文中寓言所蕴涵的道理,能说出自己的见解。教学时间:2课时教学过程:第一课时一、谈话导入,揭示课题1、师:同学们喜欢看寓言故事吗?说说你自己曾经看过哪些寓意故事呢?2、揭示课题:今天老师将介绍新的寓言故事给你们。(板书:寓言两则让学生齐读)3、解释课题:什么叫“寓言”?(寓言:就是用有趣的故事来说明一个深刻的道理)“则”就是“篇、个”的意思,两则就是告诉咱们这课共有两个故事。4、看课题质疑:看到“揠苗助长”这个题目,你会提出什么问题呢?(学生自由发言提问)二、初读课文,了解大意1、请学生自由读课文,注意读准字音,读通句子。2、出示生词:寓言两则宋国焦急筋疲力尽兴致勃勃纳闷枯死齐读、指名读、小组读、全班读。3、指名读故事,读通顺课文,并说一说“揠苗助长”是什么意思。讲解题意:“揠”是拔的意思,“助”是帮助,“长”是生长。三、学习故事,揭示寓意1、学生自由读故事,然后交流自己读懂的内容。2、指导朗读:(1)指名朗读第一段,学生评议并交流:“巴望”可以换成什么词?比较他巴望着自己田里的禾苗长得快些他希望自己田里的禾苗长得快些农夫“焦急”什么?从哪儿看出他很“焦急”?他心里会怎么想?(2)读出农夫的焦急。(3)指名读第二、第三段。农夫想到什么办法?(理解“筋疲力尽”)(4)让学生观看插图。此时他的神情是怎样的?能用一个词语概括吗?(5)指导有感情地朗读第二、三自然段,读出又累又高兴的心情读出来吗?为什么“筋疲力尽”却还是“兴致勃勃”?(6)指名读第四段:农夫辛苦工作了一天,结果怎样?(理解“纳闷”)3、理解寓意:(1)讨论交流:禾苗为什么会枯死?种田人错在哪儿?(2)小结:这个庄稼人采用拔苗的方法,想让禾苗长得快些,这种做法违反了禾苗生长的规律,太急于求成,所以禾苗不但不能长高,相反都枯死了,这是个错误的做法。(3)看到枯死的禾苗,如果你是农夫的儿子,你会说些什么?如果你是他的邻居,又会说些什么?如果你是他的妻子,你会说些什么?如果你是村里最德高望重的老人,你会忠告他什么?(口头练习说。)(4)每个父母都希望自己的孩子能快高长大,如果现在你的父母将你当小禾苗一样拔高,你说行吗?(5)第二年,这位农夫有去种禾苗,他会怎样做呢?四、指导识字写字1、读生字。记忆字型,分析难写字。2、师范写,学生书空。3、书写生字。第二课时一、故事导入,激发兴趣战国时候,中原大地并立着七个小国:齐楚燕韩赵魏秦(战国七雄)。其中,秦国最强大,其他六个国家势力较弱,但相互之间实力相当。秦国野心勃勃,想消灭其他六国,统一天下。但明白:如果直接与六国为敌,即使自己再强大,也很难如愿以偿。于是,一直在等待着机会。一回,赵国和燕国有点小矛盾,赵王大怒,决定攻打燕国。秦王大喜,相信统一天下的机会来了。赵国有个叫苏代的人听说了这件事后,求见赵王,给赵王讲了一个故事,打消了赵王攻打燕国的念头,也使得秦王失掉机会。一个故事,居然就制止了一场战争,什么故事有这么大的力量呢?这个故事就是我们今天要学习的另一则寓言故事《鹬蚌相争》(板书,读准字音)