文档介绍：《一个小村庄的故事》教学设计者浪乡者烘小学韦绍仁教学目标 ,体会作者用词准确,生动形象。 ,理解小村庄消失的原因,联系上下文和生活实际,理角含义深刻的句子,并体会其中表达的效果。 。重点: 。 。难点:联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。教学过程本课采用师生合作研究体验创新教学程序,重视读中感悟,诵读贯穿整个课堂教学的始终。一、创设问题情境(情境导入) ,创设情境,学生欣赏感悟,同时设问质疑。 :同学们,今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中,有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱,村前河水清澈见底,天空湛蓝深远,空气清新甜润,这里住着几十户人家,靠着周围丰富的自然资源,用斧头砍下树木,盖成房子,造成各种工具,日子过得还都不错。(课件出示)你觉得这个小村庄怎么样?(板书)那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢?请同学们齐读(出示“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。”)。为什么会这样呢?今天我们来继续学****第7课《一个小村庄的故事》(板书课题) 二、师生合作研究探索(学****2-4节) (一)学****第二节 ,发现问题, 指名读,质疑。带着你的问题,自由读课文,把你找的答案用直线画下来。(本环节意在使学生整体把握课文内容,并通过质疑培养学生提出问题能力) ,分析理解(1)设计问题:从哪个句子中知道村里人砍树的?(留空白,尊重学生的选择,有观点后讨论,学生可以从关键词、句多角度分析,解决本课教学重点,同时渗透环保教育)(空白点、重点、德育点) (课件出示)谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。就这样,山坡上出现了裸露的土地。(2)质疑指名再读,其他人想一想,你从中读懂了什么?有什么不懂的?(空白点) (尊重学生选择,留空白,请学生在读的基础,提出问题,然后再通过读来解决问题,使学生更深入地理解课文的内涵。) “谁” “拎”(换词方法) “裸露”(出示图片对比理解) : (板书:随意砍树) (3)指导朗读(4)句子训练(课件出示)谁家想盖房,谁家想造犁,谁家想(),谁家()……就拎起斧头到山坡上砍树。(发挥学生的想像力,让学生补充句子,把学生对课文的理解与生活经验相合)(创新点、留空白) 这里省略号表示什么意思呢? (5)小结(二)学****第三节设计问题,引发思考: 人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗?你是从哪里知道的? (1)课件出示一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大……(2)理解“不断砍树”板书:不断砍树) 理解省略号的作用(此处作者省略意味深长,说明森林的破坏仍在继续,在这设置空白,让学生理解课文的含义,从而达到与作者心灵上的沟通。同时,让学生在潜移默化中体会过度采伐是如何形成的。)(空白点、德育点) (3)句子训练应有尽有家具和各种各样的工具都会是什么呢?排比句子练****空白点、创新点) (4)理解“柴烟”在这一自然段中你还有什么不明白的地方吗? 柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。人们把这些树木砍下来后干什么了?这里指树木被人们砍下来,用来生火做饭、取暖。在我们生活中你遇到过这样的事吗? (